第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》课件（共19张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级上册

课外古诗词诵读 刘桢 《赠从弟(其二)》 学习目标 01 朗读诗歌，理解诗意，把握感情。(重点) 02 品味语言，了解诗的艺术特色。(难点) 03 培养热爱古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。(重点) 2 导 入 建安时期，涌现了一大批诗人。在那个战火频繁的年代中，形成了“建安风骨”。在“建安七子”中，刘桢的诗以气盛见称。今天我们一起走进刘桢的《赠从弟(其二) 》。 知人论世，积累知识 【一】 刘桢(？—217)，字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。刘桢的诗刚劲挺拔、卓荦不凡。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。 走近作者 《赠从弟》共三首，分别以 藻、松柏、凤凰为喻，赞美勉励堂弟，并以之自勉。本诗为第二首。全诗以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋；勉励堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性，也有自勉的意思。 探寻背景 借助注释，初读诗歌 【二】 朗读诗歌，读准字音，读出节奏。 赠从弟(其二) 亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛，松枝/一何劲！ 冰霜/正惨凄，终岁/常端正。 岂不/罹凝寒？松柏/有本性。 朗读诗歌 借助注释，用流畅的语言翻译诗歌。 答案　高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。风声是多么猛烈，松枝又是多么刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭受严寒的欺凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 翻译诗歌 涵泳推敲，品读诗歌 【三】 赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”。 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 挺拔的样子 风声或其他轻微的声音 赏析：以松的高洁之态动人情思，以风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声，简洁生动。又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。 赏析“风声一何盛，松枝一何劲！” 风声一何盛，松枝一何劲！ 多么 赏析：这两句加强了抒情的氛围。而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。两个“一何”强调了诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现了冲突的激烈和诗人的感情倾向。“风声一何盛”顺接“瑟瑟谷中风”，“松枝一何劲”呼应“亭亭山上松”，章法绵密，展开有序。 赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正”。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 赏析：由风势猛烈而发展到酷寒的“冰霜”，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季“常端正”，越发凸显环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。诗的意境格外高远，格调更显悲壮崇高。松树和环境的对比也更分明，而松树品性的价值也更加凸显出来。 赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒 赏析：这两句变换句式，以有力的一问一答作结。诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为具有坚贞不屈的高风亮节。 探究写法，提升技法 【四】 全诗主要的结构特点是什么？ 答案　全诗以松树为中心，写得集中紧凑。反复咏歌，却不呆板单调。用词朴素无华，风骨雄健，气势有力。不重在工笔细描，而以层层深入事物的内核见长。 1.下列对这首诗理解不正确的一项是 A.这首诗貌似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。 B.前两句用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。 C.五、六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。 D.这首诗诗人运用了比喻手法，用松树比喻自己的志趣、情操和希望。 　 当堂检测 √ 运用象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望。 2.按要求默写句子。 《赠从弟(其二)》中，继承了孔子“岁寒，然后知松柏之后凋也”的思想，勉励其弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，越要挺立风中的句子是： ， 。 冰霜正惨凄 终岁常端正 《赠从弟(其二)》以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，勉励堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性，也有自勉的意思。 小 结 null 30720.234 $$