第六单元写作《表达要得体》课件（共34页）2023-2024学年统编版语文八年级上册

单元写作　 表达要得体 学习目标 01 能根据表达目的、读者对象和应用场合，在写作中得体地表达。 02 能够恰当地使用词语和句子，做到语言表达得体。 03 初步了解感谢信、邀请函等实用文的特点，并能根据其特点选择得体的表达方式与内容。 2 导 入 有一个家喻户晓的故事。有一个人做东请客，客人陆续来了几个，还有几个迟迟未到，于是他嘀咕道：“该来的怎么还不来？”听了他的话，有客人借故离开了。他又说：“这不该走的又走了。”慢慢的客人们都走了。同学们，你知道客人们为什么都走了吗？对，因为这个人说话不得体。怎样才能表达得体呢？今天我们就来探讨这个问题。 写作导航 【一】 语言表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言，也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。 什么是语言表达得体？ 1.要考虑写作目的。 如何多角度地做到语言表达得体？ ××先生： 谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。 此致 敬礼！ ××中学学生会 ×年×月×日 例 这是一封感谢信，但感谢用语不够热情、恳切，还缺少问候语。作者用“很有趣”“海阔天空”“觉得挺不错”这样的词语，评价专家讲座的内容、特点和反响，认为专家的水平只是“较高”。虽然表达了肯定的意思，但评价偏低，容易引起误会，还显得对专家不够尊重。 不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。 表示感谢：用语应恭敬。 获得原谅：表达应该诚恳，以期得到对方的谅解。 反映问题：应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。 2.要注意读者对象的特点 一秀才买柴，曰：“荷薪者过来。”卖柴者因“过来”二字明白，担到面前。问曰：“其价几何？”因“价”字明白，说了价钱。秀才曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴者不知说甚，荷柴而去。 例 秀才不注意卖柴者的职业特点，未能用简单易懂的词语来传达信息。 读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同。比如对象是长辈，说话要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切。 所谓见什么人说什么话 对失意人：不说得意话 对有缺陷的人：不说人家忌讳的话 对长辈：忌大模大样 对情绪好的人：可以多说几句 对情绪不好的人：少说为妙 对方彬彬有礼：说得文雅客气 对方蛮不讲理：应该据理力争 例如，“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。 若采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈对未来的憧憬：“‘神舟五号’上天极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。” 若采访对象是中学教师，就应突出职业的特殊性，侧重谈理想任务：“‘神舟五号’上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。” 交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素的差异。在运用语言作文交际时，应该切合实际。 3.要注意应用的场合。 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。所以写作时，人物处于什么场合就要使用什么场合的语言，说话用语巧妙自然。 我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。——张中行的《叶圣陶先生二三事》 例1 作者在“叶圣陶”后加上“先生”，用语得体。 客问元方：“尊君在不？”……元方曰：“君与家君期日中……” ——《陈太丘与友期行》 例2 “尊君”，是对别人父亲的尊称；“家君”，是对人谦称自己的父亲，用语得体。 4.要注意恰当使用礼貌用语，谦敬用语恰如其分。 很多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称呼对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。 (1)谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，用于自己或跟自己有关的人和事。如：“家”字族(家父、家母)，“舍”字族(舍弟、舍妹) ，“小”字族(小弟、小儿) ，“愚”