福建省福州市黎明中学2023-2024学年高二上学期期中考试语文试题

福州黎明中学2023-2024学年第一学期期中考试卷 (高二语文) 班级： 姓名： 座号： 注意事项： 1本科考试分为试题卷和答题卷，考生须在答题卷上作答，答题前，请在答题卷的密封线内 填写班级、姓名、座号： 2.本试卷分为选择题和非选择题两部分，全卷满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2021年，中央印发《关于加强新时代文艺评论工作的指导意见》（以下简称《意见》），《意见》 特别指出，要发扬学术民主，尊重艺术规律，尊重审美差异，建设性地开展文艺评论，是什么问 题就解决什么问题，在什么范围发生就在什么范围解决，鼓励通过学术争鸣推动形成创作共识、 评价共识、审美共识。这里的“建设性地开展文艺评论”，既是针对文艺评论的应有属性而言，也 是针对文艺评论的当下现状而言。 习近平总书记强调，文艺批评是文艺创作的一面镜子、一剂良药，是引导创作、多出精品、 提高审美、引领风尚的重要力量。在这里，无论是引导创作、多出精品，还是提高审美、引领风 尚，都旨在“引导性”，内含“建设性”。因此，担负着如此重任与使命的文艺批评，需要增强自 身的战斗力，说服力和影响力，需要在批评实践中构建具有中国特色的文艺理论与评论学科体系、 学术体系和话语体系。这一切都使得“建设性”成为当代文艺批评最为基本的要务，也是最为重 要的特性。 建设性的文艺批评，既涉及文艺批评的目的与态度，也关乎文艺批评的能力与功效。文艺批 评的根本意义，在于以准确的阅读感受和深切的审美判断，与作者对话，与读者交流。这种相互 砥砺、彼此互动的目的与初心，必然要求批评态度的与人为善、以文会友。文艺批评的作用在于 促进创作、对读者产生影响，这就要求文艺批评必须切中肯綮、研精阐微，像鲁迅所说的那样：“取 其有意义之点，指示出来，使那意义格外分明，扩大。”而要做到这些，也需要批评家“真懂得社 会科学及文艺理论”。因此，在继承中国古代文艺批评理论优秀遗产、批判借鉴现代西方文艺理论 的基础上，努力构建中国特色的文艺评论话语，在学习中实践，在实践中学习，就成为当代文艺 批评家义不容辞的贵任。只有如此，才能使文艺批评在为文艺创作鸣锣开道和助力鼓劲的过程中， 不断提高自身，进而完善自己。 如果从建设性的角度来审视当下文艺批评现状，可以说，伴随着建设性文艺批评的，总有“非 建设性”文艺批评的身影不时闪现。这不仅不能让人满意，甚至令人甚为忧虑。比如，一些文艺 批评，凭着狭隘的主观臆测去判定作品，往往把复杂现象简单化。还有一些文艺批评，抓住作者 的某些言论和作品的某些缺失，攻其一点，不及其余，必欲把某些作者“抹黑”，甚至“妖魔化”。 还有-一些散布于网络、貌似“文艺批评”的“网红”言论，抓住某些文艺热点与争议现象，或者 煽风点火，或者深文周纳，以危言耸听的话语博取关注，吸引眼球，追求“流量化”。这些批评和 伪批评，不仅与文艺批评的建设性要求相去甚远，而且对建设性文艺批评构成显见的阻碍与干扰， 实为文艺批评中的不谐之音和消极因素。 因此，《意见》中提出“建设性地开展文艺评论，是什么问题就解决什么问题，在什么范围发 生就在什么范围解决”，就是针对这种与文艺批评相关的“越界”乱象特别提出来的重要规范和基 本要求。创作的问题，文艺的问题，要通过文艺批评和文艺争鸣的方式，依循“百花齐放、百家 争鸣”方针，以文艺的方式解决，在文艺的范围解决。这是一个应有的规范，也是一个基本的底 线。只有这样，才能做到实事求是、明辨是非，进而努力形成“创作共识、评论共识、审美共识”。 (摘编自白烨《新时代需要建设性的文艺批评》) 材料二： 做好当下文艺批评工作，需要处理好问题导向与学科建设的关系，提升新时代文艺批评的学 科意识、学术意识、专业意识，重视新时代文艺批评的学科建设和学术发展，谨防单纯依赖文艺 批评问题导向的片面倾向。 不管是传统的训诂式批评，还是新兴的新媒介批评，文艺批评的问题意识都需要专业眼光的 磨砺和知识积淀的滋养。文艺批评对现场问题的介入必须是主动的、准确的、深度的、专业的， 以解决真实问题为根本目的，不能只是疲于跟随问题，被动地、表层地、碎片化地回应问题，甚 至被虚假问题迷惑与欺骗，沦为在场的旁观者、附庸者，甚至成为搁置真实问题的敷衍者、逃避 者。文艺批评有其自身的规定性，不能沦为权宜之计甚至一次性的策路工具，它应当上升为一种 具有普遍阐释力、持久解决力的有效方法，成为一种真正的经典专业批评。 在当今人人可以成为“批评家”“评论家”的网络数字时代，在资本市场制造虚假问题、抽空 问题实质的“流量至上”的自媒体时代，过分强调问题导向，忽视学科建设，更容易导致文艺批 评缺乏宏观视野与系统思维，局限于微观、个别、潮流的狭