9《古诗三首-元日》（教学设计）统编版语文三年级下册

9《古诗三首-元日》教学设计 一、教材分析 《古诗三首》描述了三个传统节日中人们过节时的情景，通过对古诗的学习，使学生掌握借助注释和图画理解古诗的方法，了解不同节日的风俗习惯，感受中华优秀文化的传承和魅力，使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。第一课时将着重讲解第一首古诗《元日》，《元日》的作者是宋代诗人王安石，这首诗描写了春节有换桃符、放爆竹、喝屠苏酒除旧迎新的风俗习惯，让我们感受到了春节热闹、喜庆的氛围。 二、课时目标 1.了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达了人们对生活的热爱，对美好情感的追求。 2.朗读课文，通过引导学生自学，在交流中学习古诗，并以读悟情。 3.培养学生运用资料自学古诗的能力。 三、教学重点 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的元日情景，感受作者的心情。 四、教学难点 能借助资料，初步开展综合学习探究，了解春节传统习俗，激发学生探究的积极性。 五、教学准备多媒体课件，教学贴画 六、教学过程 （一）单元整体导入，揭示课题 1.单元主题导入，出示第三单元篇章页，齐读单元导语“深厚的传统文化，中国人的根。”教师谈话：中华文化源远流长，是我们每一个中国人的骄傲。在第三单元的学习中，我们就将走进传统文化大观园，跟着《古诗三首》一起去游览习俗园，在科技园里探索《纸的发明》，在艺术园里我们会看到古老的《赵州桥》，欣赏《一幅名扬中外的画》。最后，我们还要举办一场传统节日风俗展，让更多的人了解中国的传统文化。今天就让我们首先进入习俗园，请同学们齐读课题。 2.指名读一读这三首诗的题目。你们发现它们有什么共同点了吗？预设回答：三个都是传统节日。 3.请生说一说分别是哪三个传统节日——春节、清明、重阳。 4.师总结：这些都是中国的传统节日，每一个传统节日的诞生都有着动人的故事，丰富的寓意和多样的习俗，从古至今有很多文人墨客在传统节日中写下了很多古诗，就让我们一起走进《元日》。 （二）学习任务一：古诗我来读 1.出示学习任务一：古诗我来读。要求自由朗读，读准字音、读通句子。 ①指名朗读，师评价朗读，同时强调“屠苏”的“苏”平舌音读得特别好。请 4名同学朗读，并请同学之间互评，做到读准字音。 ②划分节奏，请同学尝试读，再次指名读，评价读古诗有停有联，做到声断气不断，音断意相连，强调“曈曈日”。 ③全班齐读。 ④师生合作读、同桌合作读。 （三）学习任务二：诗意我了解 1.自由朗读这首诗，了解古诗写了什么样的节日情景？ ①课件提示学生学会关注古诗注释； ②提问元日是哪一天？——指名回答，关注注释；补充说明“正月”就是农历的第一个月，农历是我国的传统历法，是我们祖先伟大发明，它是根据月亮围绕地球转动的规律而创造的。古人把农历又称为阴历，到了 1912年我国与世界接轨，就采用了国际通用的“公历”。 ③在元日这一天，宋朝人会做些什么，请到诗中找一找。“放爆竹”请生描述看到的画面；“饮屠苏” 请生关注注释 屠苏是一种酒，请生描绘看到的画面；板书：借助注释“换桃符”请生关注注释；“曈曈”曈字是个日字旁。天色微亮，旭日东升，和煦的阳光洒遍大地，千家万户都打开门来迎接朝阳。你有什么样的感觉？这时候人们就准备要换上新桃符。提问过年还有什么其他习俗吗？ 出示诗句“儿童强不睡，相守夜欢哗。——《守岁》苏轼” 诗题中就藏着一个习俗，请生回答； “扫除茅舍涤尘嚣，一炷清香拜九霄。”——《除夜》戴复 古诗中讲到古代在春节打扫房屋和祭天的习俗。 （四）出示学习任务三：习俗我研究 1.那么多的习俗，为什么王安石只选择了这 3 个习俗来写？同学们，在课前老师借助互联网搜集了一些资料，并把这些资料进行了归纳整理，装在了信封里。那么请同学们以 6 个人为小组，先读一读信封中的资料，然后结合资料，小组讨论为什么王安石要写这个习俗。最后每一组派一位代表来汇报。 2.小组合作探究，教师相机指导。 3.小组汇报。师总结驱年兽保平安。爆竹声中洋溢着新年的喜庆心情，也蕴含着人们对新的一年的希望。过年有了爆竹，就有了年味。让我们把这份喜气，这份热闹用朗读出来。女生读，男生读，齐读。 “饮屠苏”展示屠苏酒相关资料（播放视频）师总结喝屠苏酒寓意着吉祥，健康长寿，是希望自己和家人身体健康。谁来把这份对家人的祝福读出来？请生读。万千的祝福都在这一杯酒中，我们一起来读一读，齐读。 “换桃符”补充历史知识，图片展示桃符、中国古代第一幅春联，提示春联要从上往下、从右往左读，请生读。 （五）吟诵古诗、背诵古诗。 （六）总结日月更迭，季节变换，年年有新岁，岁岁有新春。 同学们，在这节课我们学习了《元日》这首诗，了解了宋代人过年的习俗，还运用资料对习俗进行了一个小小的研究。在下节课中，我们还要用这种方法学习剩下的两首诗。这节课我们上到这儿，同学们再见。 （七）课后作业