为什么学习——学习动机（课件）-通用版心理健康六年级

为什么学习 我们的契约 我会积极地投入活动； 我会真诚的分享； 我会用心的倾听； 我会尊重每一个同伴。 热身活动---为自己掌舵 规则： 黑板上画了三个没有五官的人像，请三位同学在不同的情境下画出他们的五官。 第一种：蒙眼无指导，为第一个人像画上五官。 第二种：蒙眼，由另一名同学指导，为第二个人像画上五官。 第三种：不蒙眼，直接为第三个人像画上五官。 体验分享 1、请画画的同学说一说，在画五官时的感受。 2、请指导画画的同学说一说，你指导别人画画时的感受。 3、请在座位上观看的同学说一说，整个过程中你观察到了什么？感受如何？ 正所谓读书读坏脑，不如放牛前途好。真不知道我为什么来上学，不过同龄的人都上学，我不上学又好像怪怪的。 你们去为人民学习好了,我要为人民币学习。赚大钱，开小车，住洋楼，……哇哈哈哈哈…… 只有学习好，同学才会看得起我。所以这次考试一定不能考砸，排在后面会被别人笑话的，那样太丢脸了。 丢脸——丢—脸…… 爸爸妈妈告诉我只有读书才能报答他们，才是爱他们的表现，我只能乖乖听话、好好学习了。 为 而学 故事一：60分万岁 冬冬很讨厌学习，觉得学习很无聊，每次考试都是在60到70分左右。他上课总是走神，不能专心听讲；平时不愿看书，不愿动脑筋，贪玩；没有了妈妈的监督，他就不想做作业了。老师希望他更努力些，但他一点也不着急，称自己追求“60分万岁”。 故事二：一定要考第一 丽丽学习很勤奋，每 天都学习到很晚，假期也 不去玩，争取每分每秒学 习。她自己也总是希望自 己的学习比别人好，并总 以考第一为目标。但每次 考试，成绩都不是很理想。 因此，她感到学习很紧张， 压力很大，并常常责备自 己。 讨论： 　 冬冬和丽丽对待学习有什么不同，分别有哪些表现？ 厌倦情绪 容易分心 懒惰 过于勤奋 争强好胜 情绪紧张 容易自责 学习动机缺乏 学习动机过强 学习动机的强度对学习效果的影响 结论：学习动机缺乏或过强都不利于学习效果，只有强度适当的学习动机才能促进学习。 学习动机 学习效果 学习动机测试： 1）如果别人不督促你，你极少主动地学习。（） 2）当你读书时，需要很长时间才能提起精神。（） 3）你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。（） 4）除了老师指定的作业外，你不想再多看书。（） 5）如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。（） 6）你常想自己不用花很多的时间成绩也会超过别人。（） 7）你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的成绩。（） 8）你常为短时间内不能提高成绩而烦恼不已。（） 9）为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。（） 10）为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。（） 如何记分？ 前5题反映的学习动机是否太弱。如 果的前5题均填写“是”，则说明 你学习动机太弱； 后5题反映的学习动机是否太强。如 果后5题均填写“是”，则说明学 习动机太强。 我们要让学习成为一条指向正确，强度适当的橡皮筋!! 谢 谢 聆 听 $$