7《包身工》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《包身工》里的“苦难”史 ——统编版高中语文选择性必修中册第二单元《包身工》教学设计 【微专题解释】 本单元的主题是“苦难与新生”，鲁迅的《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》以及夏衍的《包身工》都是纪实作品，两位作家分别从爱国进步青年和十五六岁生活在最底层的农村女孩的角度切入，为我们铺展了一幅幅流血牺牲、苦难前行的历史画卷。 《包身工》反映的是20世纪30年代日本在上海建立的纱厂里的包身工的情况。《包身工》里记述的苦难史，在一定程度上就是我们民族的苦难史，是旧中国亿万农民、工人苦难家族史的一部分。了解并记住这段历史，可以更好地把握当下，树立当代中国人的文化自信。 【预习任务】 1. 阅读资料，了解“报告文学”的定义及基本特征。 报告文学是散文的一种，介乎于新闻报导和小说之间，也就是兼有新闻和文学特点的散文，要求真实，运用文学语言和多种艺术手法，通过生动的情节和典型的细节，迅速地，及时地“报告”现实生活中具有典型意义的真人真事，往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的事件及时的传达给读者大众。题材既是发生的某一件事，所以“报告” 有浓厚的新闻性；但它跟报章新闻不同，因为它必须充分地形象化。必须将“事件”发生的环境和人物活生生地描写出来，读者便如同亲身经验，而且从这具体的生活图画中明白了作者所要表达的思想。 ——摘自茅盾《关于报告文学》 报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻和文学结合的散文题材，是文艺性的通讯、速写、特写、采访报告等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。报告文学具有新闻性、纪实性、文学性三个基本特点。 ——摘自《高考调研》 新闻性是指报告文学所反映的人物事件，必须是现实生活中真实存在的、具有新报道价值的真人真事。这个特点蕴含在“报告”二字之中，它意味着报告文学不同于小说创作，即它必须真实准确，不能虚构。夏衍在回顾创作《包身工》的创作时，就说:“我写的时候力求真实，一点没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。”另外，报告文学的新闻性也要求报告文学具有一定时效性，虽然不必如新闻通讯那样快速，但也应与社会热点、社会现象保持一定的时间关联度。文学性是指报告文学在忠实于真实的前提下，可以采用记叙、描写、议论、抒情等手法，塑造人物形象、刻画细节、营造氛围等，以此增强文章的可读性、感染力和说服力。文学性是报告文学有别于一般的新闻报道的突出特点，也是其魅力之所在。例如《包身工》中作者对包身工“芦柴棒”称呼的使用，以及对这个人物的集中描写，都体现了文学化的写人记事的笔法；再如《包身工》在叙述的关节处，常常直抒胸臆，将强烈的爱憎之情抒发出来，这也是一般的新闻报道中所没有的。 ——摘自语文选择性必修中册《教师用书》 2. 用圈点批注的方法阅读全文，初步体会作者笔下的包身工形象。 【学习任务】 任务一 感受包身工的苦难生活 1. 根据课文，以“包身工的一天”为线索，聚焦他们的苦难生活，制作一张图表。 2.选择文中让你印象最深的一个或几个词或一个片段，谈谈你的阅读感受。 任务二 阅读补充材料，理解本文的新闻事实和文学笔法。 阅读下面材料，完成学习任务。 资料一： 其实，20年代后期，我就着手收集包身工素材了，到了1936年才完成，前后历时达十年之久。1927年开始，我做过一段时间的工会工作，认识了一些在纱厂工作的朋友和做工人运动的同志，从他们口中，我了解了包身工制度和他们的遭遇，我觉得非把这个地狱揭开不可。为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活，我足足打了两个月的“夜工”，每天半夜三点来钟起身，走十几里路到包身工们上班的杨树浦，混身于其中。这两个月，我比较详细地观察到了包身工们非人的生活。我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足以反映包身工的境遇，所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了《包身工》。 我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。 ——节选自《夏衍谈<包身工>》 资料二： 《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。 ——节选自《选择性必修中册》单元研习任务2 1. 请找出文中“不带虚构”“如实”的新闻材料。