全册教案（教案）-北师大版三年级上册数学

北师大版三年级上册数学教学设计 课题 一 混合运算-小熊购物 （ 课时） 总第 课时 教学目标 一、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 二、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 三、引导学生掌握脱式计算书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 教学重点 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学难点 乘加、乘减两步式题的运算顺序 教学方法 一、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 二、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课前准备 教具：畅言通、多媒体课件、一体机 学具：乘法口诀卡片 教 学 预 设 思考与调整 一、复习 （一）口算。（开火车） 3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= （二）观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 （一）提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ （二）提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？ （三）解决问题。 1.列算式：3×4+6 6+3×4 2.理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。 （1）算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 （2）算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 3.引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ 4.认识脱式计算的格式。（板书） 解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 三、尝试独立解决新的问题 （一）提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ （二）让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 1. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。 2. 20-3×4 （先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元） 答：应找回8元。 （三）重点讨论解法：算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？ （四）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 （五）小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 四、巩固练习： （一）P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。” （二）试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。 （三）试一试第2题学生板演并订正。 五、板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） （先算的一步用直线划起来） 解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 教学反思 、 北师大版三年级上册数学教学设计 课题 一 混合运算-买文具 （ 课时） 总第 课时 教学目标 一、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 二、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 三、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 四、培养学生