9.2《永遇乐•京口北固亭怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题 《永遇乐·京口北固亭怀古》 课 型 新授课 学情分析 高一学生容易在对诗词典故的理解上产生困难，因为典故的思想情感比较含蓄而深沉。所以教学中要注重诵读，有利于培养学生赏析词作的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界。 教材分析 《永遇乐·京口北固亭怀古》作为一首辛词的代表作，蕴含两个特点：壮志激怀的爱国之心和慷慨悲壮的豪放风格。同时，作为一首典型的怀古词，诗人登高遣怀，抚今思昔，借用了大量典故抒发自己的情感。因而课堂中应重点通过对典故的把握来让学生感悟作者情感。 设计理念 要引导学生设身处地地读课文，从中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体探究典故作用，从而达到理解词人含蓄二又深沉的思想情感。 教学目标 1.语言建构与运用：了解辛弃疾其人及其词作风格。 2.思维发展与提升：以读代析，在朗读中体味《永遇乐•京口北固亭怀古》的基调,感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。 3.审美鉴赏与创造：深刻体会《永遇乐•京口北固亭怀古》用典的艺术特色。 4.文化传承与理解：领悟辛弃疾的抗敌救国的雄心壮志和报国无门的忧愤。在学习中体悟感染，提升文化品味。 教学重点 领悟辛弃疾的抗敌救国的雄心壮志和报国无门的忧愤。 教学难点 通过典故赏析深入了结辛弃疾的内心所想。 教学方法 诵读法、探究法、讨论法。 课前准备 PPT 教 学 过 程 一．导入新课，激发兴趣 　（一）视频导入 用视频《千里落花风》导入，深入感受年老的辛弃疾仍旧不忘豪心壮志。 苏轼在词中描写赤壁之景给人留下了深刻印象，既烘托了当年古战场上战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物。赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发出年华渐去、壮志难酬的感慨。那么，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢？ 今天我们要学的就是南宋辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》——壮士暮年的慷慨悲歌 （二）作者简介 辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，山东历城（今山东济南）人。豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。他善用比、兴等,大量用典,风格多样，把词的容量和表现力发挥到了极致。 一生主张抗金御敌，坚持北伐，虽才智兼佳，但始终不被朝廷重用。 代表作品:《青玉案·元夕》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 所以，其词多数抒写力图恢复国家统的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。 （三）写作背景 本词作于宋宁宗开禧元年(1205)秋天，辛弃疾已66岁。其时宰相韩侂胄独揽朝政，高谈伐金而不做实际准备。闲废已久的辛弃疾这年春又受命知镇江府，出镇江防要地京口。表面看来，朝廷对他似乎很重视，实际上只是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。但辛弃疾仍想以自己的风烛残年为国立功，故到任后，他积极为军事进攻做准备，同时又对韩侂胄的轻敌冒进感到忧心忡忡。这首词就是作者此时内心感受的真实表达。 二．整体把握诗歌 （一）读诗歌，明诗意。 永遇乐·京口北固亭怀古 　①千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台(演出歌舞的台榭，这里代指孙权故宫。榭，建在高台上的房子)， 风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌(巷、陌，这里都指街道)，人道寄奴曾住。 ②想当年，金戈铁马(金戈，用金属制成的长枪。铁马，披着铁甲的战马。都是当时精良的军事装备。这里指代精锐的部队)，气吞万里如虎。 元嘉草草(轻率)，封(登山祭天，以纪功勋)狼居胥，赢得仓皇北顾(败逃中回头北望)。①四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪(表面意为可以忍受得了，实则犹“岂堪”“那堪”，即怎能忍受得了。堪，忍受)回首，②佛(bì)狸祠下，一片神鸦(指在庙里吃祭品的乌鸦)社鼓(社日祭祀土地神的鼓声)。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ （二）读诗明情 这首诗的感情基调是怎样的？ 悲凉、悲壮、悲愤 三 赏析诗歌内容 （一）赏析上阙 1.眼前之景——何物、何景？ 千古江山、舞榭歌台、斜阳草树、寻常巷陌 特点：幽静、壮阔 2. 提到了哪两个人？这两人有什么背景？ 孙权是三国时吴国的皇帝，他在京口建立的吴国的首都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。 刘裕生于寻常百姓人家，出生低微，但并不妨碍他建功立业，一句“想当年”，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。 “想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”, 这一句运用比喻的修辞手法,极精练形象地写出了刘裕北伐时的英雄气概,含蓄地表达了自己抗敌报国的雄心壮志。 3.找出表现作者对二人怀着什么样的感情的词句，并分析。 英雄无觅，风流总被雨打风吹去。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 景仰、惋惜。叹英雄后继无人。 4.以上两位同样是帝王，而南宋王朝是什么样的呢？思考其典故内涵。 题临安邸 （1126年，赵构逃至江南在临安即位，只求苟且偏安