2.2 声音的特性 教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理上册

人教版八年级物理上第二章声现象 第二节声音的特性 教学设计 课 题 第二章（单元）：声现象 教 师 王廷果 第二节（话题）：声音的特性 年级科目 八年级物理 教材分析 声音的特性这一节比较重要．通过这一节的学习，应该使学生了解频率的大小决定音调的高低；振幅的大小决定声音的响度；音色决定声音的品质． 在学习这些物理知识的同时，要注意让学生体会探究这些物理规律的方法，以及这些物理规律在实际中的应用． 音调的探究实验并不难做，器材也比较易得，应由学生自己完成，这样有助于培养学生分析问题和解决问题的能力． 由振动快慢不同、音调不同，引出频率的概念．再由人耳昕到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念． 怎样才能使物体振动发出的声音更响?学生很容易想到应该使物体振动的幅度更大些，关键是演示一些直观易懂实验来证实他们的猜想． 音色是声音中比较重要的概念．音色的概念比较抽象，教学中应尽量让学生体验，使学生感悟到不同的物体发出的声音，即便音调相同，声音还是有所区别的．音色不同，也就是通常人们所说的“音质不同”。 学情分析 声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。 教学目标 知识与技能： 1、了解声音的特性。 2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3、不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法： 通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与 振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 情感态度与价值观： 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 教学重点 知道音调、响度和音色分别与什么因素有。 教学难点 区分音调与响度。 教具（实验器材）准备 音叉、铁架台、乒乓球、细线、玻璃杯 课时分配 1课时 教 学 过 程 1、 导入新课 1、 播放一段由不同乐器演奏的音乐。 教师问:同学们、你们听到的这段音乐都相同吗？ 学生答：不相同。 2、 出示不同乐器的图片。 教师问：不同乐器发出各种各样的声音为什么不相同呢？ 学生：思考…… 教师：好、带着这个问题、我们一起来学习第二章第二节 声音的特性。 2、 新课教学 （一）、音调 教师：听小孩和老人的声音，你听出了什么吗？ 学生：小孩的声音要“尖细”一点。老人的声音要“粗犷”一点。 教师：“尖细”的声音我们说这个声音高、而“粗犷”的声音我们说这个声音低。为什么有的声音听起来高，有的听起来低呢？ 演示实验：你见过用烧杯做这样的演奏吗？ 用相同的力敲所有的烧杯，每个烧杯所发出的声音相同吗？有什么区别？ 结论：声音高低不同。 学生实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动大致相同。 比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。 数据记录： 钢尺 伸出长度 振动快慢 声音 高低 伸出1/5 最快 最高 伸出1/3 较快 较高 伸出1/2 慢 最低 教师：什么因素决定音调的高低？ 学生：物体振动越快、发出的声音的音调越高。 教师：讲述频率的概念。 视频演示：梳子划动频率与音调演示 结论：物体振动越快、频率越高、音调越高。 物体振动越慢、频率越低、音调越低。 教师：再来看下面两个图，哪个图的小球振动快？ 学生：乙球振动快，频率高。 结论： 频率：发声体振动快慢，即发声体每秒内振动的次数叫频率。 频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。 如：物体在1s内振动1000次，频率为1000Hz。 音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。 超声波和次声波： 教师视频出示小资料： 次声波—— 频率低于20Hz的声音。它们已经低于人类听觉的下限。 超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。它们已经超过人类听觉的上限。 教师介绍：大象可以用人类听不到的次声波进行交流。发生次声波的现象还有： 地震、火山喷发、台风、海啸等，以及某些机器工作……（同时投影出示图片） 教师：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？ 学生：讨论交流然后回答。教师总结。 播放视频