第七单元 第4课时 10的分与合（教学设计）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂 苏教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。 2.在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，逐步提高语言表达能力。 3.初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 重 点 通过实践探索，得出10的分合式。 难 点 理解并记忆10的几种不同分法。 学情分析 本部分内容是在学生已经学习了2~9的分与合的基础上进行教学的。学生通过前几节课的学习，初步体会了分与合的思想，能够由一种分法推想出另一种相关分法，初步进行有序的操作和思考。 核心素养 经历分与合的对立、统一观点的熏陶，进一步发展合作学习的意识，建立学习数学的信心。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第七单元 第4课时 10的分与合 教学设计 教学流程 一、情境导入——引“探究” 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】 1.填一填。 2.找一找。 导语：这节课我们学习10的分与合。（板书课题） 二、探究新知——习“方法” 学习任务一：学习10的分与合。 【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】 1.课件出示教科书P41例4主题图。 你能有次序地涂一涂、分一分吗？ 2.演示:（出示一串珠子，从左起把1个涂上红色。） 也就是说10个珠子分成了1个红色和9个没有涂色的，那就是说10可以分成几和几呢？根据学生回答，板书:10 /\ 1 9 3.逐段演示第2-5根珠子 指名学生汇报。教师根据学生回答继续板书： 10 10 10 / \ / \ / \ 3 7 4 6 5 5 4.讨论:看到这几个10的分成，你还能想到什么？把你的想法和同桌说一说。指名学生交流，引导学生说出10的另外4种分成和10的合成。 5.学生手指记忆10的分与合 你们能够把10的分成和合成大声的读出来吗？教师领读一遍，学生再读一读，最后学生齐读一遍。 6.学儿歌“凑十歌”。 易错警示：有序涂珠子，完整的说分法，把10的不同组成完整地写出来。 三、达标练习---活“应用” 【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】 1.哪两个数合起来是10？ （P41.1）。 2. 两个数合起来是10，那么这两个数就是好朋友！ 3. 4.你能在 里填上合适的数吗？ 5.带了10个桃子，先送给4个，剩下的分成两份同样多，送给 ， 分（ ）个。 四、总结评价---促“发展” 【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】 1.今天你学会了什么？是怎样学会的？ 2.总结： 3.自我评价和小组互评。 【作业设计】 1. 补充《学案》，做好相应笔记。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 10的分与合 10 10 10 10 10 /\ /\ /\ /\ /\ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 【课后反思】 在教学10的组成时，充分发挥了学生的学习主动性。通过学生自主尝试，积极寻找解决问题的策略，并进行充分的讨论交流，使他们亲身体验了探索知识的全过程。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$