第五单元环球之旅(—)——亚洲之声—— 阿里郎 教学设计　2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册

七年级音乐上册教学设计 课题 5.6 阿里郎 教学 目标 1.通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。 2.欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 3.通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情 教学 重点 欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。 教学 难点 使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 听大长今主题曲《呼唤》 新授课： 《阿里郎》的来源: 传说，1865年朝鲜王国为修皇宫从各地征集农民来到汉城，农民思念家乡，纷纷唱起本乡民歌，于是各种各样的《阿里郎》在全国流传，成为民族的象征。因此，在日本统治的年代里，朝鲜人民唱出《阿里郎》的歌声，表示对故乡、对民族、对祖国的怀念。 作品简介 《阿里郎》是一首古老的朝鲜族民歌，曲调优美流畅、委婉缠绵、感情淳朴，体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特征。 《阿里郎》是最能体现朝鲜音乐特点，而家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣 。无论走到那里，无论来自北朝鲜、还是韩国，只要他们听到《阿里郎》(Arirang)的歌声，就会唤起浓浓的亲情与渴望，《阿里郎》以委婉的曲调、深厚的意境，传递着5000年的民族感情和内涵。 《阿里郎》是一首口传民谣。 朝鲜族把民歌也称为民谣。 它有五种体裁：农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌。其中抒情谣流传最广，数量最多，题材广泛。因为《阿里郎》是口传民谣，所以它的歌词，曲调在民间有二十多种. 音乐知识 长鼓，又称杖古鼓。两端空而大，一边音色柔和，一边音色清脆，是朝鲜族特有的代表性乐器。起源于印度细腰鼓，构造独特，音色柔和，常用于歌舞伴奏及齐合奏。 长鼓，又称杖古鼓。两端空而大，一边音色柔和，一边音色清脆，是朝鲜族特有的代表性乐器。 伽耶琴，又称朝鲜筝，由共鸣箱、琴弦、琴码三部分组成，为民歌和民间舞蹈伴奏或是独奏合奏。朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区.演奏时，一端着地，一端置左膝上，双手弹拨，表演姿态文雅别致。用于独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。 洞箫是朝鲜音乐中重要的吹奏乐器。 作品欣赏 1、歌曲表达怎样的情绪？ 音乐情绪：忧伤的、略带忧愁； 2、歌曲的节拍、速度怎样？ 节拍：3/4，速度：稍慢。 3、演唱有何特点？ 演唱特点：有颤音、滑音 4、在视频中看到了哪些伴奏乐器？ 主要伴奏乐器：枷椰琴、长鼓。 5.歌曲是几拍子？强弱规律是什么？ 朝鲜音乐多为三拍，节奏以长短为基本形态：强 弱 弱。 6. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？ 情绪忧伤委婉，表述妻子对丈夫的思念，期盼相聚， 倾诉衷肠。 7. 旋律中最典型的节奏型是什么？ 旋律中最典型的节奏为Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ。 8. 这两首歌曲表达怎样情感？在音乐的节奏、节拍、速度、旋律上有何共同点和不同点？ 名称 节拍 节奏 速度 旋律 情绪 阿里郎 1 传统 3/4 长短 稍慢 优美、流畅 略带忧愁、伤感 阿里郎 2 珍岛 3/4 长短 中速 优美、 活泼愉快，幽默 阿里郎 3 新阿里郎 3/4 长短 稍快 悠扬、快畅 快乐、幸福 9.朝鲜族音乐的主要特点？ ①音乐旋律没有4、7 ，多采用五声音调， ②多用附点音符的长短节奏或短长节奏等三 拍子的复合变化节奏。 ③旋律多二、三度螺旋式的升降，旋律流畅，优美。 ④歌曲由四个乐句组成,是由单乐段发展而成的复乐段，擅长使用汉族民歌起、承、转、合四句体乐段形式。 ⑤演唱时的即兴创作特点。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作品简介 音乐知识 作品欣赏 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$