《习作：形形色色的人》（教学设计）统编版语文五年级下册

第五单元《习作：形形色色的人》教学设计 一、【教学目标】 （一）通过学习单元习作的内容，学会审题确定习作的选材范围。 （二）学会根据所选材料，选择能够突出选材特点的典型事例。 （三）能根据所选事例选择最合适的描写人物方法，比如：语言、动作、神态、心理、外貌等。 二、【重、难点】 重点： 学会根据所选材料，选择能够突出选材特点的典型事例。 难点： 能根据所选事例选择最合适的描写人物方法，比如：语言、动作、神态、心理、外貌等。 三、【教学准备】课件，学习单。 四、【教学过程】 （一）导入部分： 1.谜语揭示主题 他尖嘴猴腮，满脸是毛； 能腾云驾雾,会七十二变； 敢大闹天宫，并能降妖除魔。 2.复习本单元的人物特点，导入新课。 嘎子（机灵） 祥子（高大健壮充满活力） 严监生（极其吝啬） 刷子李（技艺高超） 字里行间众生相，大千世界你我他。在这七彩的世界里，有形形色色的人。今天，我们要在认识的这些形形色色的人中，选择一个，用我们所学过的描写人物的一些方法，把他写下来。（板书：形形色色的人） （二）展开学习 1.审题，找关键词。 （1）（出示习作要求）学生默读，找出关键词——形形色色的人人，明确写作对象。 （2）拓宽“形形色色的人”的选材范围。引导：除了“要求”中所出示的一些人外，我们还可以写谁？ （3）提取关键词 2——人物特点。请联系你生活中所接触到的那些人，用一个词语概括一下他们在某一方面的特点吧！用 ___________的___________ 的方式回答。 （4）提取关键词 3——事例联系交流平台得出，写人离不开写事，学生写出表现人物特点的事例，完成学习单一。 习作学习单（一） 题目： ___________的___________事例： ①______________________________ ②______________________________ ③_______________________________ 2.根据人物特点选定典型的事例结合教材第二节内容，引导学生知晓表现人物特点最好的方式是选择最能表现人物特点的典型事例。 （1）理解词语“超群”的含义。让学生说说对这个词的理解。 （2）找一找，思考并交流图示中哪个事例能体现“叔叔记忆力超群”。 小结:我们大家理解了什么是“典型事例”，那就是最能表现人物特点的事例，第一个事例和第四个事例最能够表现叔叔记忆力超群的特点。 3.确定写作中要用到的典型事例。 （1）同桌交流修改学习单中自己选择的事例，选出你认为最能体现人物特点的一两个事例。全班反馈。 习作学习单（一） 题目： ___________的___________事例： ①______________________________ ②______________________________ ③_______________________________ 典型事例为：序号（ ） （2）小结。 习作中，有好的事例作为依托，是我们写好文章很关键的一个步骤。板书(典型事例) （三）复习本单元课文中运用的描写方法 复习课文中的片段，复习描写方法，并随机板书这些描写方法。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。通过动作描写表现了嘎子机灵的特点。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤--小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 通过外貌描写表现了祥子高大健壮的特点。大侄子走上前来时，他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问时，他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口问他时，他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏走近上说罢，众人看严监生时，他点一点头，把手垂下，登时就没了气。通过神态和动作描写表现了严监生吝啬的特点。 《刷子李》这篇课文中，除了正面对刷子李的描写，通过曹小三的反应衬托出刷子李的技艺高超，这叫做侧面描写。 （四）情景表演 出示学生爱读书事例的简单描写，思考怎样把它写好？创设爱读书的情境，找学生表演，注意观察有没有动作，神态，语言等方面的描写。教师出示详细片段，指出在写作时，运用上这些描写方法，会使片段更加详细，具体。 （五）运用方法，自主习作 根据习作单一，把选好的典型事例写具体，写详细。出示星级评价标准，学生根据评价标准进行写片段。 星级评价标准 （六）当堂点评 （七）作业布置 课下完成整篇习作，下节课进行习作评改。 《习作：形形色色的人》课后反思 《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注