第六单元复习（课件）统编版语文五年级上册

第六单元 1 单元目标 语文园地 课后习题 单元目标 01 卷首语：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。 单元目标： 1.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。 2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。 语文园地 02 因为印象深刻的场景、细节，可以更好的体会作者的思想感情。 交流平台 词句段运用 （一）联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 1.就这样，我有了第一本长篇小说…… 2.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 3.我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 （二）下面是两个场景的描写，想象画面，体会场景描写在课文中的作用？ 1.空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足两百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 2.我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 词句段运用 （三）读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。 课后习题 03 18《慈母情深》 1.默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。 18《慈母情深》 2.读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。 ①背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… ②母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态...... 18《慈母情深》 3.小练笔：联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。 19《父爱之舟》 1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。 19《父爱之舟》 1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。 19《父爱之舟》 2.读下面的句子，回答括号里的问题。 ①这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？） ②我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？） 19《父爱之舟》 3.课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。 20《“精彩极了”和“糟糕透了”》 联系生活实际，说说你是如何看待巴迪的父母表达爱的方式的。 1.概括场景，选择并说明理由 2.场景描写 3.细节描写 4.结尾的作用 5.标题的好处 6.表达自己的感受或看法 7.复杂的情感 8.反复的修辞手法 概括场景，选择并说明理由 主人公+干什么 理由：恰当、合理、通顺（赏析） 场景描写：塑造人物形象 1.点明背景（时代/生活/工作） 2.渲染气氛，烘托人物心情 3.寄托作者表达的情感。突出主题 4.为下文做铺垫 模板：运用了场景描写，写出了（场景特点），体现了（人物形象），表达了（作者情感） 细节描写：人物描写 （外貌、神态、语言、动作、心理） 模板：运用了...描写，生动形象地写出了（人物形象），表达了（作者情感） 结尾的作用 照应题目、首尾呼应、前后照应 总结全文、总结上文、交代事情结果 点明主题、深化（升华）主题 注意： 主题：要解释出具体内容【情感、道理、人物形象、事物特点（说明文）、表达志向、赞美/讽刺（状物文）】 总结全文。照应题目。表达了我对父亲的怀念与敬爱 标题的好处 概括主要内容（《精卫填海》） 点明本文的写作对象（《松鼠》） 揭示了文章的主题（《慈母情深》《父爱之舟》） 作为线索，贯穿全文（《走月亮》《父爱之舟》） 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。（《什么比猎豹的速度更快》） 有手法（修辞、描写、写作手法）（《访兰》） 表达自己的看法和感受 题型： 写“第一次”“鼻子一酸”的经历、感受 说感受、谈看法、理解 注意： 文段中一定要出现“第一次”“鼻子一酸” 反复的修辞手法 答题模板：运用了反复的修辞手法，通过反复强调“。。。”，写出了对象+特点，表达了。。。 注意：一定要有情感 THANKS 41 $$