训练16 挽救民族危亡的探索与抗争-【赢在微点】2024高考历史大一轮复习顶层设计核心微练课件PPT（新教材新高考)通史版

高考复习顶层设计·历史通史 1 16 训练16 挽救民族危亡的探索与抗争 2 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 训练16　挽救民族危亡的探索与抗争 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 本部分内容讲解结束 一、选择题 1.(2023·衡水市高三开学考)魏源在《海国图志》中指出,远道而来的西方人士中有许多人“上通天象,下察地理,旁彻物情,贯串今古”,都是“瀛寰之奇士,域内之良友”。他说:“圣人以天下为一家,四海皆兄弟。故怀柔远人,宾礼外国,是王者之大度;旁咨风俗,广览地球,是智士之旷识。”这表明《海国图志》的重要价值在于 (　　) A.倡导用西学改造中国传统儒学 B.找到中国落后的根源 C.认识到中西方制度上的差异性 D.承认西方文化的价值 答案与解析 解析　根据材料“西方人士中有许多人‘上通天象……贯串今古’”“旁咨风俗……之旷识”称赞了西方文化,并强调了解学习西方文化是智士之旷识,这实际上是承认西方文化的价值,D项正确;A项材料信息未体现,且与史实不符,排除A项;根据所学知识,魏源等抵抗派并未真正找到中国落后的根源,排除B项;材料信息未体现中西方制度上的差异性,且与史实不符,排除C项。故选D。 答案　D 2.(2023·淮南市高三联考)鸦片战争后姚莹考察西藏,编撰了《康輶纪行》,提出要警惕英国对西藏的侵略。张穆撰写的《蒙古游牧记》研究了蒙古各部的地理位置及前代在这一地区的设施,认为中国北部与沙俄接壤,应该有专门著作加以考究。由此可见,鸦片战争 (　　) A.增强士人的务实爱国意识 B.促使清廷推行洋务新政 C.使忧患意识成为时代潮流 D.打破清朝闭关锁国政策 答案与解析 解析　根据题干信息,鸦片战争后,姚莹考察西藏,提出要警惕英国对西藏的侵略,张穆研究了蒙古各部,认为应该加强对中国北部的考究,由此可见,鸦片战争使一部分中国人意识到西方侵略的威胁,开始加强对边境地区的考察研究,增强了士人的务实爱国意识,A项正确;姚莹、张穆不是洋务派代表,材料也没有学习西方科技以图“自强”“求富”的相关内容,排除B项;鸦片战争使林则徐、姚莹、