12 天然材料与人造材料 （教案） 三年级下册科学 苏教版

天然材料与人造材料教学设计 鹿泉区李村镇北胡庄小学 一、教学目标 1、 学生知道材料根据来源分为天然材料和人造材料，能区分常见的天然材料与人造材料。 2、通过小组活动对进一步培养学生探究能力和分析能力。 3、学生通过区分天然材料与人造材料，意识到科学技术与人们生活的密切关系。 二、教学重难点 教学重点：通过活动知道材料根据来源分为天然材料和人造材料，并理解天然材料和人造材料的概念。 教学难点：能够运用天然材料和人造材料的概念对生活中的一些常见的材料分类。 三、教学过程 （1） 新课导入 1、出示学生身边的物品图片，有洗脸盆、木桌子、铁锹，提问它们是由什么材料制成的。了解材料概念。 2、观看视频《认识材料》 （二）探究与发现 1、区分天然材料和人造材料 塑料杯、纸、棉衫，它们是由什么材料制成的？这些材料从哪里能够找到？像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料是天然材料。 有的材料不是来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的。（如陶瓷，纸，玻璃，塑料等） 2、体验陶瓷材料的加工过程 生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品，很多都是由陶瓷材料制成的。课件出示陶瓷材料的加工过程视频，引导学生认识到陶土是天然材料，陶瓷是一种人造材料。 3、再次举例 身边还有哪些天然材料制成人造材料的例子？跟大家分享。展示图片书、铁钉、喷水壶、酒杯、衣服图片，带领学生进一步认识人造材料。 4. 小组合作 观察自己书包里的物品，说说它们是什么材料做成的？说一说相应材料是天然材料还是人造材料。小组合作，交流讨论，完成表格。 （三）应用与拓展：了解高科技材料 思考：你想设计什么样的新材料？谈谈你对新材料的感受。 展示宇航服、手机图片，介绍为满足人们生产和生活的需要，发明家不断研制出新的材料。学生观看视频《认识新材料》。 四、全课总结 学生谈收获。师生共同总结，按照材料的来源不同可以把材料分为天然材料和人造材料，认识了天然材料和人造材料的特点，生活中我们在合理使用人造材料的同时还要研制新材料，这需要我们共同努力。 学科网（北京）股份有限公司 $$