8.1 生命可以永恒吗 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

生命可以永恒吗教学设计 教材分析 “生命可以永恒吗”是人教版《道德与法治》教材七年级上册第四单元第八课“探问生命”的内容之一。本课共两框，包括“生命可以永恒吗”、“敬畏生命”。本框题旨在引导学生认识生命的特性的理解，认识生命的传承和接续，激发对生命话题的探究兴趣，为“敬畏生命”的教学奠定基础。教学内容包括两目，第一目"生命有时尽"，帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂等特点，理解生命有时尽。第二目"生命有接续"，则是在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，激发学生将自己的生命与家庭、祖国以及整个人类融为一体，增强生命的责任感和使命感。 学情分析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问"生命"，思考生命的意义和价值，能够理解生命的基本特性，具备一定的知识、心理基础。但初一学生的心理发展还处于一个半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的理解不够全面，甚至会产生偏差。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本课内容，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命的情怀。 教学目标 政治认同：通过展示桑蚕文化融入古丝绸之路，引领学生思考自身对社会的奉献，激发学生对生命接续的全面认识，帮助学生树立坚定的理想信念，成为中国特色社会主义的接班人。 健全人格：通过展示桑蚕的生长过程，了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。 责任意识：通过桑蚕奉献自身，吐丝为人的过程，了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。 道德修养：通过展示桑蚕短暂的一生，引导学生认识生命的短暂性等特点，树立正确的生命道德观念，从而培养正确的生命观。 教学重难点 重点：生命的特性 难点：生命有接续，个体生命在人类生命接续中要担当使命。 教学方法 教法：问答法、活动教学法、情境教学法 学法：小组讨论法、活动法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 引入古诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 提问：有没有同学见过蚕？养过蚕？ 可爱的蚕宝宝会一直存在吗？生命可以永恒吗？ 思考并发言 通过引入学生生活中所熟悉的案例，开门见山以此导入本课主题。 新课讲授 生命有时尽 环节一：破茧成蝶终有时——探生命之特性 1.“等待蜕变”（展示蚕宝宝生长过程） 桑蚕一生几经波折，经过4种状态，3个过程：从子到蚕，从蚕到蛹，从蛹到蛾。每一次的蜕变都需要厚积薄发，历经时间的考验，如果生长环境不佳，就会中途“夭折”。当蚕长到足够大时，它会吐丝，慢慢成一个茧，它在里面完成最后一次脱皮后就呆在那，不吃不喝，渐渐成为一个蛹。将近2个星期后，它便要从蛹中出来，有的蚕因出不来永远困在里面，而另一些蚕则出来了，成为了蚕蛾。它们再也吃不了东西，只能产下蚕卵后死去。 结合桑蚕的蜕变过程谈谈生命有何特点？你身边有过哪些生命“蒙难”? ——生命来之不易 2.“各有特点”（展示图片） 虽然蚕宝宝都会历经蜕变，但是每个蚕宝宝都各有特点，他们体型短胖，长短不一，通常呈白色或淡黄色，有些品种也会出现淡绿色、淡褐色等... 师提问：这体现了生命的什么特点？ ——生命是独特的。 3.“抽丝离别” 从子到蚕，从蚕到蛹，化蛹成蝶，直至死去，桑蚕在蜕变中获得新生，也在蜕变中黯然离去。 师提问：蝴蝶可以重新变成蚕蛹吗？生命的历程可以重来吗？ ——生命是不可逆的 4. “白驹过隙” “蚕的一生经历四个阶段，但是只有50天左右” “人生不过区区三万天、地球的生命45亿年、中华民族的历史5000多年...” 师提问：这还体现了生命的哪个特点？ ——生命是短暂的 5.“物亦有仁者，蚕功不可量。将身甘鼎镁，与世作衣裳”蚕的一生十分短暂，匆匆离别，但蚕蚕最终留下的是华丽的蚕丝和新的生命。 提问：既然死亡是每个生命的归宿，那么为什么还要活着？应该怎样活着？ 师生总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。 学生思考，并积极发言 积极思考，踊跃发言 充分发挥学生主体性，通过对案例的分析总结，从中认识生命的特性 环节二：吐尽心中万缕丝——析生命有接续 1.请学生分享养蚕日记：蚕经历了破卵而出、蜕变成长、吐丝结茧、