16.1《赤壁赋》课件26张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

苏轼 赤 壁 赋 1 学习目标： 1、反复诵读，把握课文内容。 2、学习景、情、理交融的写作方法。 3、体会作者旷达乐观的人生态度。 学习情境：同学们，某语文期刊公众号平台开辟了《美文深读》栏目，正在征集稿件。 东坡先生已经距我们有九百多年了，但他留下的文字如山间明月、江上清风， 照亮人们心头的黑暗，拂去灵魂上的尘埃，值得细品深读。今天，我们一起来深读《赤壁赋》，汇聚群体智慧，写成鉴赏文稿，择优向平台投稿。相信大家一定可以通过诵读、涵泳和探讨，体悟作品的“文 ”之美和 “言 ”之意 ， 写出既有美感又有深度的鉴赏文章 ， 在平台上展示。 3 10、酾酒（ ） 11、横槊（ ） 12、渔樵（ ） 13、扁舟（ ） 14、匏樽（ ） 15、蜉蝣（ ） 16、无尽藏（ ） 17、狼籍（ ） 18、枕藉（ ） 字词正音 1、壬戌（ ） 2、桂棹（ ） 3、余音袅袅（ ） 4、幽壑（ ） 5、嫠妇（ ） 6、愀然（ ） 7、山川相缪（ ） 8、舳舻千里（ ） 9、旌旗（ ） rénxū zhào niǎo hè lí qiǎo liáo zhú lú jīng shī shuò qiáo piān páo fú yóu zàng jí jiè 名家朗读 活动一： 分角色诵读一－感受 “文”之美 １.分角色诵读 （１）小组诵读：自由结合， 三人一组，分别诵读旁白、苏子的话和客人的话。 （２）小组分角色诵读展示。其他同学边听边思考：你认为本文在文体上具有什么特点？ ２．探究文体特点 明确： （１）形式之美 ： 句式长短错落 、 骈散结合。 （２）音韵之美 ：音韵和谐，用韵自由灵活。 （３）文采之美 ： 文采华美、多用典故。 （４）丰富之美 ： 融写景、叙事、议论、抒情于一体。 ３．全班齐诵， 感受文体之美。 5 活动二 ： 品读—探究“言”之意 可是 ， 这样美的文章我们险些看不到—《赤壁赋》 真迹藏在台北故宫博物院，文末有跋：轼去岁作此赋，未尝轻出以示人，见者盖一二人而已。钦之有使至，求近文， 遂亲书以寄。多难畏事， 钦之爱我，必深藏之，不出也。苏轼为何交代友人读后 “深藏不出”，他想要藏什么？ 请大家以小组为单位，结伴而行，跟随苏子来到月下的赤壁， 观其景、闻其声，一探究竟。 １．明确活动步骤与要求： （１）小组内选一名同学朗读第１自然段，其他同学听读，把自己了解到的景物特点和苏子的感受作批注。 （ ２）标画包含情感变化的语句。 6 在第一段中作者“乐”何处？（分层） （1）良辰：七月既望 （2）美景 ①清风徐来，水波不兴 ②月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 ③白露横江，水光接天 ④纵一苇之所如，凌万顷之茫然 （3）乐事： 举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 （4）赏心（感受） ①浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止; ②飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 乐 朦胧梦幻 辽阔旷远 澄明空灵 苏畅陶醉 悠然自得 超然物外 情 景 交 融 “一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？ 愉悦（乐） 哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？ ❀诵明月之诗，歌窈窕之章。 ❀纵一苇之所如 ❀浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，❀羽化而登仙。 （３）思考讨论以下问题 ： ① 月下赤壁，清幽澄净，似人间仙境，如梦似幻，让苏子 “饮酒乐甚，扣舷而歌 ”。 本该同乐的客人，却为何闻歌吹出悲凉的箫声？ ②客之 “悲”表现在哪些方面，作者是如何阐述的？ ③从 “羡长江之无穷” “托遗响于悲风 ”到“喜而笑” “相与枕藉乎舟中”，客人的变化巨大。苏子是如何针对客人的悲叹进行劝解的？ ④小组交流，推荐代表班级内交流。 9 ２、小组按照任务要求和步骤展开活动。 3、教师根据小组汇报情况，相机点拨与总结。 10 问题①明确 ：“美人”实际上是作者的理想和一切美好事物的化身。 想望美人而不得见 ， 失意和哀伤通过歌声流露出来 ， 客人因之感伤，和以箫声。 箫 的音调悲凉、幽怨，在苏子听来，可引得潜藏在沟壑里的蛟龙起舞， 使独处在孤舟中的寡妇悲泣—其怀才不遇与孤独之感应声而出。客人因歌声而悲，苏子因箫声而感。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。同是天涯沦落人 ， 高山流水遇知音，心有灵犀一“悲