8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

看了上述视频，你会用哪些词来形容生命？ 生命是脆弱的、艰难的。 生 命 敬 畏 第八课 探问生命 敬畏生命 1.通过探究防溺水安全教育的案例，总结敬畏生命的原因，提高道德修养。 2.通过分析勇救落水老人的见义勇为事迹，参与“生命小卫士”活动，归纳敬畏生命的做法，培养责任意识和健全人格。 学习目标 第一篇章 生命至上 感悟生命 议题1：防溺水教育，原因何在？ 第二篇章 休戚与共 行有所至 议题2：生命诚可贵，你我何为？ 总议题：从防溺水安全教育，探问敬畏生命 第一篇章 生命至上 感悟生命 议题1：防溺水教育，原因何在？ 5 多措并举防溺水 齐心协力护安全 花费如此多的人力、物力、财力进行防溺水安全教育，值得吗？为什么？ 生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 感悟生命 倾心表达 生命既是脆弱、艰难的，又是坚强、神圣的，我们应该如何对待它？ 坚强、神圣的——敬重生命——有所为——敬 脆弱、艰难的——谨慎对待、不亵渎生命——有所不为——畏 敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度。 义务阻泳数十年 挽救孩童无数 王和新义务阻泳的行为对我们有何启示？ 生命至上，并不意意味着只看到自己生命的重要性，我们必须承认别人的 生命同样重要。 议学总结：防溺水教育，原因何在？ 要求： 独立：结合课本知识以及学案上的材料，思考问题，完成学案上的知识树。 合作：组内交流，整合观点，凝练关键词。 展示：小组选择代表分享经验，语言简练，声音洪亮。 脆弱的、艰难的 坚强的、有力量的，崇高的、神圣的 别人的生命同样重要 生命至上 宝贵的、价值高于一切 9 第二篇章 休戚与共 行有所至 议题2：生命诚可贵，你我何为？ 10 山东好人 |孙君涛：奋不顾身勇救落水老人 孙君涛路过寒亭区高里街道东北孙村时，发现旁边河道里有一个人，他马上就意识到了事情的严重性，第一时间停下车跑到河道边，一看是一名70岁左右行动不便的老人落水了，他不顾自己的腰伤，二话没说就跳入河道。跳进去以后才发现，情况远比他看到的要复杂，水中都是杂草和淤泥，又加上老人体重大，身上棉衣全部湿透，对营救增加了很大的难度。进入河道后，孙君涛两脚便开始下陷，尽管用尽全身力气往上拉拽老人，但老人因不熟水性一直用反力，导致两次脱手，孙君涛的力气也在一点一点耗尽，此时腰部的伤病也感受到了剧痛，但是他还是咬牙坚持。最终，成功将落水老人营救上岸。 思考：孙君涛奋不顾身勇救落水老人的事迹，说明了生命之间存在什么样的关系？ 休戚与共 晋朝时期，庾亮因德高望重及善于用兵被派驻镇守边关，南蛮校尉陶称敌不过庾亮，就在当时权臣王导面前施用反间计，说庾亮拥兵自重准备举兵造反，要王导严加防范。王导说：“吾与元规休戚是同，悠悠之谈，宜绝智者之口。” 现代解释为忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。 休戚与共 生命小卫士 1.生活中，你做过哪些关怀他人生命的事情？请举例说明。 2.找一找身边不敬畏生命的行为，你有什么话想对他们说？ 3.假期，班级群里每天会有防溺水安全教育提醒及打卡回复，可是有的同学及家长总是不情不愿，甚至抱怨这在加重他们的负担，对此你想跟他们说什么？ 生命小卫士 我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 传递关爱 从我做起 让座 我是你的拐杖 蹲下去 陪伴和分享 生命小卫士 乱闯红绿灯 超载 翻越栏杆 校园欺凌 我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 生命小卫士 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，是内心的自愿选择。当我们能够与周围的 生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 我们不要过分陶醉于我们人类对自然的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行了报复。 ——恩格斯 人与自然和谐共生的现代化 敬畏生命，难道仅仅是敬畏人的生命吗？ 我们不仅要敬畏人的生命，而且要敬畏一切生命，因为人的存在不是孤立的，它有赖于其他生命和整个世界的和谐。人对其他生命的关怀根本上是对自己的关怀。 议学总结：生命诚可贵，你我何为？ 要求： 独立：结合课本知识以及学案上的材料，思考问题，完成学案上的知识树。 合作