第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

部编版语文八年级下册《卖炭翁》教学设计 教学目标 1.通过想象,描述场景,感知老翁悲苦命运 2.通过对老翁和宫使人物形象的对比分析,明确作者情感倾向。 3.通过资料助读,体会作者对当时制度的批判,感受其忧以天下的情怀。 教学重难点 通过对老翁和宫使人物形象的对比分析,明确作者情感倾向。 通过资料助读,体会作者对当时制度的批判,感受其忧以天下的情怀。 教学过程 一、导入 在现在的社会,冬天比较寒冷你会怎么取暖? 那古代社会会怎么取暖? 古代的炭是木材烧制的,而烧炭的过程其实是很复杂的,现在我们没有这样的经验,先给大家简单介绍一下烧炭步骤 二、整体感知 卖炭翁讲述了一个怎样的故事?仿照示例简要概括故事情节 南山烧炭——( )——( ) 点拨:(地点+事件) 主语是卖炭翁 三、分析人物形象 活动一:阅读诗歌第一节,展开想象,描述老翁伐薪、烧炭、运炭的情景(注意人物描写方法) 任务一:伐薪 任务二:烧炭 任务三:运炭 点拨:抓住脸色、鬓发与手指等外貌特征,生动刻画了一个工作环境恶劣,历尽艰辛的卖炭翁形象。 千辛万苦的劳动仅仅为了最基本的生存。烧炭的目的如此卑微简单。 矛盾非正常的心理,揭示出他内心的凄楚。 对环境的渲染极尽老人谋生过程之艰苦。 (让我们读出我们想象的场景) 过渡:牛困人饥日已高了,牛都如此劳累,何况人乎?冰天雪地,路远车重,天寒衣单,面上写满苦难的卖炭翁来到了集市,这从深山中拉来的一车炭是他唯一卑微的希望,但后来发生的一场飞来横祸,使得他唯一的希望也被磨灭了 活动二:试从外貌、动作、语言三个方面,对比卖炭翁与使者的形象 外貌 衣正单/黄衣使者白衫儿 点拨:不同材质,不同色彩。一光鲜亮丽,一面灰黑惨淡。色彩明与暗的对比,一面是光鲜亮丽的权威,一面是灰暗凄苦的百姓(齐读) 语言 口称敕/惜不得 点拨:皇帝的命令,不可吝惜的对比,语言多与少的对比,一面是仗势欺人的高高在上,一面是有苦难言的无可奈何(找一个人读出这种颐指气使的感觉) 动