2.1声音的产生与传播 教学设计 2023-2024学年人教版物理 八年级上册

《声音的产生与传播》教学设计 一、设置理念: 课堂采取“情景设置 问题链接 自主探究 得出结论”的教学思路,从兴趣入手,精心设计学生活动,充分调动学生学习热情和探究欲望,让学生发散思维,大胆猜想,自己动手进行科学探究。在分组实验中,学生通过实验打破常规思维的枷锁,认清声音是如何产生与传播的,并知道声速常用数值。 二、教材分析: 1、地位及作用:本节课位于人教版八年级上册第二章第一节,是学生学习物理的入门知识,《声音的产生与传播》的学习为后面知识的学习做了铺垫。因此本节是一个较基础,但也比较重要的、典型的知识点。 2、重难点 重点:(1)声音产生的条件; (2)声音的传播需要介质。 难点:(1)探究物体传声实验 (策略:用实验探究的方法,使学生在分组实验中自主探究,用实验现象冲破常规思维的枷锁,正确认识声音的产生与传播) 三、教学目标 1、知识与技能: (1)体验声音的产生是由于振动引起的; (2)领会声音传播需要介质; (3)知道声音在不同介质中传播的速度不同。 2.过程与方法: (1)培养学生的观察、实验、思维和想象能力;培养学生理论联系实际的能力; (2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力; 3.情感、态度与价值观: (1)感受自然界声音的美妙与有趣,激发好奇心和求知欲; (2)培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。 四、教学学法:情景教学法、实验演示法、自主讨论法、合作探究法。 五、教学器材:纸、尺子、音叉、高脚杯、铁架台、乒乓球、水槽、闹铃、塑料袋、制备两个(土电话)、多媒体。 六、教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图及意义 新课引入 创设情境引入新课 播放自然以及生活中常见的某些声音,请同学们闭上眼睛,聆听声音,猜测是什么发出的声音,从而引入声音内容的学习。运用摩擦高脚杯发声的现象,引入课题。 闭上眼睛,聆听声音。 观看教师演示,听声音。 情境、实验引入新课,激发学生学习兴趣。 新 课 教 学 声 音 的 产 生 活动一(自主探究): 引导学生自主探究如何使纸张、尺子、嘴巴、音叉发出声音. 活动二(演示实验): (1)敲音叉,让学生触摸音叉,感受音叉发声时在振动。将发声的音插靠近挂着的乒乓球。 (2)再用手把发声的音叉按住,问同学们观察到什么现象?由此让学生知道振动停止,声音停止。 活动三(播放视频): 让同学们猜想如果音响打开,音响上的小球和泡沫碎会怎样,声音停止又会怎样。播放小球和泡沫碎在音响上振动的视频。 由这一系列的活动让学生自己总结出结论:声音是由于物体振动而产生的。 结合课件学习利用声音振动发声原理制作的应用:早期机械唱片。 自主探究,抖动纸张,拨动尺子,说话(抚摸喉部),敲击音叉,感受发声振动。得出猜想:声音是由于物体振动产生的。 观察教师