此情可待成追忆——《锦瑟》-【教考衔接】2023-2024学年高二语文大单元教学与微专题突破（统编版选必中册）

选择性必修中册古诗词诵读 此情可待成追忆 ——《锦瑟》 一、导入 繁星璀璨的唐代诗空中,除了李白、杜甫之外,还有颗放射着神异凄迷之光的明星,那就是李商隐。虽然他没有李太白的飞扬不羁,也没有杜少陵的博大深厚,但他所特有的那一道扑朔迷离的心灵之光,在迢迢银汉中,无疑也是一种前无古人的永恒。他的“无题诗”拔动了许多人的心弦,特别是他的这一首——《锦瑟》。“一篇《锦瑟》解人难”。《锦瑟》这首诗历来有多样的解释。可以这样解读：锦瑟本有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。这一嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。回顾平生，有多少情、多少事，早已迷离惝恍，宛如“庄周梦蝶”的故事一样，真实与梦境无法分辨，唯有曾经的感受，既如月光中带泪的珍珠，带着伤感，又如蓝田美玉的温润，引人怀恋。但究竟如何，却又难以说清。诵读这首诗，当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。 二、初读感知 倾情诵读 【任务导引】 “义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会不着拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得它美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的,美是含有神秘性的。” -------梁启超 【任务设计】 1、读诗题了解 “锦瑟”。 锦瑟：有花纹的瑟。《世本》:“瑟,庖牺（伏羲）作,五十弦。”《汉书.郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二十五弦。” 李商隐弹奏是那个让泰帝悲禁不止的五十弦的瑟,因此,锦瑟虽美,但琴声悲戚。 小结：诗题似乎可以为诗歌的解读指引个方向。 2、把这首诗压缩成七绝,五绝,三言,会是什么样？ (1)七绝：“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。此情可待成追忆,只是当时已惘然？” (2)五绝:“锦瑟五十弦,弦柱思华年。此情成追忆,当时已惘然？” (3)三言:“五十弦,思华年。成追忆,已惘然” 大致意思：青春年华流逝后，对自己青春年华的追忆。这种悲欢离合的感情岂待今朝追忆时才有,就在它发生的当时已经让我感到怅然若失了。唉,追忆逝水年华,一切都已恍如隔世了! 3、朗读诗歌,思考：这首诗题为锦瑟,写的是不是锦瑟呢?写的是什么? 本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象,而是个引子,或睹物思人,或听琴兴感,都是触发联想,诱发文思。真正要说的不是“锦瑟”,而是“思华年”,“思华年”是诗眼。这也是古诗常用的手法一一托物起兴 4、诵读指导 配上伤感的音乐。请学生朗读,把握诵读舒缓、缓慢的节奏,读出回忆带着伤感的感觉。  三、精读课文，深入分析 【思考1】鉴赏首联 1.首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？ 这里运用了比兴手法，“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己年已半百，忆到自己美好的青春年华。 2.首联的“华年”有何含义？它与诗的主题是何关系？ 华年，正如今语所谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感，因此可以理解为是主题的由头，或是主题的发轫。 3.作者强调“一弦一柱”有何用意？ “弦”“柱”与“华年”相联系，又与上文的“五十”相呼应，表明心中情感的强烈浓重。锦瑟弦多而音繁，则华年事多而情浓。强调“一弦一柱”，则表明每一件事都很值得回忆，每一件事都会引起强烈的感触。 【思考2】鉴赏典故 1.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一，本诗中间两联用了哪些典故？这些典故表达了诗人什么样的情感？营造了一种怎样的意境？ 中间两联共用了四个典故。 一是庄周梦蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中； 二是望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念； 三是鲛人泣珠的故事，意在说梦想和相思都破灭后所得只是满眼的泪水； 四是蓝田玉烟的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘。 四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽，异彩纷呈的想象空间。 【思考3】炼字 1.理解诗歌颔联的含义，并说明句中“迷”、“托”二词刻画了诗人怎样的心态。 颔联含义：（我）对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑，只能将伤感思念之情托付给杜鹃。（或：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。）“迷”、“托”二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力自拔寻求寄托的真实心态。 【思考4】鉴赏尾联 1.最后一联在全诗中有什么作用？请作简要分析。 尾联拢束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相互呼应。“此情可待成追忆”，是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久，现在再来回想，真是别有一番滋味在心头！后一句“只是当时已惘然”，是说“当时”的感受，可联系上文看，这