05 小说的情节作用（教考衔接，教材典例）-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读（全国通用）

2024高考一轮复习 考点专题精讲 第二部分 现代文阅读 文学类类文本阅读 05 赏析小说情节的作用 一 小说情节的作用设题方式 ①两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。何士光《到梨花屯去》 ②小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。张长天《天嚣》 ③本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。乌热尔图《七岔犄角的公鹿》 ④小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？巩高峰《一种美味》 二 小说情节作用的答题方略分析、探究情节的作用，可以从以下五个方面入手：即四循环一读者(1)在内容上的作用。交代了什么内容或背景。(2)在结构上的作用。是否为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔，推动情节发展；是否首尾呼应，使结构严谨完整；是否与什么内容形成对比；结尾是否出人意料，令人回味无穷。(3)在人物塑造上的作用。该情节突出了人物的什么特点(个性品质)或刻画了人物什么心理，使人物形象更鲜明丰满。(4)在主题上的作用。突出(表现、揭示、深化)了什么主题。(5)在环境上的作用。情节是否暗示社会环境，是否交代人物活动的环境，是否使环境更具典型性。 答题方略四循环一读者示意图 1.开头的类型及作用 不同位置情节的作用 2.中间情节的作用 3.结尾的常见类型及作用 类　型 作　　用 出人意料 的结尾 ①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。 令人感伤 的结尾 ①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能更好地塑造人物性格;③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。 令人欢喜 的结尾 ①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,这样的结尾凸显出的美好人性,符合大众对审美的追求。 留下空白 的结尾 耐人寻味,留下了“空白”让读者想象,进行艺术再创造。 反复出现的情节 方面 作用 情节方面 　　方便逐层展开情节，使文章脉络清晰；使结构更为紧凑；使情节延迟。 人物方面 　　突出人物不同的心理或情感，便于逐层深入地表现人物心理或性格特点，多角度、立体地塑造人物形象。 主题方面 　　便于充分表现主题，突出、深化主题。 读者方面 引发读者好奇；吸引读者注意； 情节作用的答题角度 角度 作用 结构 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面的情节发展做铺垫；使情节曲折生动；等等。 内容 环境 　　突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性，等等。 人物 　　刻画人物心理，突出人物性格特点。 主题 　　点题，突出或深化主题，等等。 读者 　吸引读者注意力，激发读者阅读兴趣，引发读者思考，等等。 题型对点练 [例3]阅读下面的文字,完成后面的题目。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。 “啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。 “是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。 车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答:“是。” “去包队吗?” “是。胜利大队。” “我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!” 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮…… “老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!” “谢主任,你说到哪里去了!” “实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!” “我……” “我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!” “这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……” “那是因为我先表嘛!”谢主任接