8.3《琵琶行（并序）》课件41张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第三单元 知人论世 品味生命的诗意 单元学习任务 学习任务一：阅读诗歌，分析诗人形象（关注怎么写） 《短歌行》《归园田居》（魏晋） 《登高》 《梦游天姥吟留别》《琵琶行》（唐诗） 《念奴娇.赤壁怀古》《永遇乐.京口北固亭怀古》《声声慢》（宋词） 学习任务二：阅读传记，揭秘诗人一生（整理制作诗人档案卡） 提前发给大家相关资料，课前就要阅读并准备，本单元结束时上交 （基础部分+补充部分） 学习任务三：撰写文学短评，品鉴诗歌韵味 （换组互评，硬卡纸贴上，写上你读完的感受，不可以抄袭） 生命的诗意 单元学习任务 文学短评 文学短评是一种精短的、以作家作品等作为评论对象的议论性文章。它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。文学短评的写作，大致有 “阅读一定题一评论一写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题” 宜小，“评论”贵透。 写文学短评，要注意 “评”(评论）和“感”(读后感）的区別。尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文的范畴，但两者有明品的区别：前者重“评”，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩;后者重“感”，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。 单元学习任务 文学短评 三注意： 写文学短评，要处理好 “点”和“面”的关系，要善于聚焦。 写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合。 写文学短评，对风格特点、文学体裁等知识要有所了解。 第四章 琵琶行 琵琶行 白居易 6 学习目标 壹 反复诵读涵泳《琵琶行》一诗，结合课下注释理解诗歌； 贰 划分诗歌叙述、描写的不同层次，鉴赏本诗的音乐描写与环境描写的特色； 叁 结合诗歌创作的时代背景与诗人的生平经历，对比分析琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。 解题： 歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律都比较自由，句法长短不一，富于变化。 唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。  可叙事，可抒情、议论。 例如：《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》都是歌行体。 第壹章 诵读诗歌疏通字词 9 1、诵读全诗 学生初读，教师正音 视频范读，感悟诗情 铮 悯然 转徙 浔阳 瑟 声声思 捻 霓裳 衣裳 红绡 钿头银蓖 谪居 还独倾 呕哑 嘲哳 （zhēng） （mǐn） （xǐ） （ xún） （sè） （sì） （niǎn）抹（mò） （ní cháng） （cháng） （xiāo） （diàn bì) (zhé) (huán) (ōu yā) (zhāo zhā) 正字音 2、落实重点字词的解释。 碰到疑难处，及时向教师询问。 3、品读序言，把握事件 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 诗人被贬，江边送客 偶遇琵琶女，听其演奏 得知身份，闻其经历 有所感叹，决定写诗 拜: 用一定的礼仪授予某种官职。 除:授予官职。 擢:提升官职。 迁:调动官职。包括升级,降级,平调。 谪:降职,贬官,或调往边远的地区。 黜、罢、免、夺:免去官职。 去:解除官职。（辞职、调离、免职三种情况都有） 乞骸骨:年老了请求辞职,退休。 古代官职的任免升迁 整体感知 “明年秋，……铮铮然有京都声” 第1自然段 “问其人，……转徙于江湖间” 第2、3自然段 “予出官二年，……是夕始觉有迁谪意” 第4自然段 小序和诗歌哪些段落分别照应？ 4、梳理全诗的主要内容 15 4、梳理全诗的主要内容 江头送客 琵琶弹奏 自述身世 感叹谪居 满座哭泣 疑惑:白居易真的恬然自安吗？ 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 诗人被贬，江边送客 偶遇琵琶女，听其演奏 得知身份，闻其经历 有所感叹，决定写诗 疑惑？ 予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 1、什么样的言语让本来恬然自安的白乐天有迁谪意？ 2、仅仅只有语言触动了他吗？ 乐 言 第贰章 乐 19 （一）聚焦音乐描写 第二段描写乐音的部分历来为人称道，请说说第二段的音乐有什么