3.7基督教兴起和法兰克福王国作业设计2023～2024学年统编版九年级历史上册

九年级上册第三单元第7课《基督教兴起和法兰克王国》(书面作业) 【作业目标】 知道基督教兴起的时间、原因、创始人以及其教义，了解西欧封建制度的形成，知道的封君与封臣的关系，掌握西欧封建制度的特点 ★基础题* 1、（原创题）阅读教材第32—33页，根据提示完成填空 基督教的兴起 提示1： 示范： 创始人：耶稣 提示2： ①____________________________________ 时代背景 提示3： ②_____________ 提示4 耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂” ③_____________ 提示5 ④_______________________________________ 地位 法兰克王国 提示6 ⑤ 创始人 提示7 1）宗教措施：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要性 2）⑥ 3）⑦ 措施 提示8 目的 版图不断扩大，使法兰克王国实力增强，推动了西欧的封建化，出现了封君与封臣 影响 2、 （原创题）在一场重要战役前，克洛维觉得只有自己的伟大才能赢得战争的胜利，在战争中，法拉克的军队遭到重创，处于劣势，这是他向耶稣祈求，奇迹出现了，使得法兰克转危为安，胜利班师。由于法兰克人长久在森林中过着野人生活使他们异常野蛮，克洛维是如何使人们安于法兰克的统治下，不断对外进行扩张？（ ） A、 血缘枢纽 B、 有条件赏赐土地给封臣 C、 利用基督教，加强人们对法兰克的认同感 D、 对基督教加强管控 【设计意图】 第1 题采用表格归纳的形式， 考查学生对基督教兴起和法兰克王国的基本情况的掌握程度，考察学生的基础知识掌握程度；第2题通过选择题的方式，重点考察学生对基督教重要性的理解。 ★提升题* 3、（原创题）封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式，其中行“臣服礼”和“授职礼”是重要的仪式，如图所示。从图中可看出（ ） A、封君与封臣的关系有着严格的等级性 B、西欧国王与属下的关系类似于古代中国的君臣关系 C、封君与封臣之间有上下级的制约关系 D、封臣无条件效忠封君 【设计意图】提升题第（3）问是国家课程标准明确要求的教学目标，需要学生在充分理解西欧封建制度的内容以后才能回答出来，对学生的要求较高； ★拓展题* （ 西周分封制 西欧封建制 4、（原创题）有人说：“西欧封建制与西周分封制一样层层分封削弱了中央的权力，最终导致查理曼帝国一分为三”。 （1）如何理解查理曼帝国一分为三？ （2）谈谈你对西欧封建制与西周分封制的认识。 【设计意图】 本题是探究类题目，通过探究西欧的封进建制度与中国西周的分封制度的异同点，既可以考察学生的已学知识的掌握程度，同时可以通过横向对比学生，区分西欧的封建社会与中国古代的分封制，可以培养学生的历史思辨能力，同时也可以对所学知识进行总结。 【设计说明】 本书面作业是九年级下册教材第三单元第 7 课“基督教兴起和法兰克王国”这一课的一个作业设计，目标是让学生了解基督教的传播；以法兰克王国为例，初步了解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明，学生基本可以根据教材内容进行解答，难度不超过国家课程 标准要求，大概用时 15 分钟。 参考答案 基督教的兴起 提示1： 示范： 创始人：耶稣 提示2： ①1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的人们长期遭受苦难，亟需寻求新的信仰 时代背景 提示3： ②发源地：巴基斯坦 提示4 耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂” ③教义 提示5 ④4世纪末，基督教成为国教 地位 法兰克王国 提示6 ⑤克洛维 创始人 提示7 1）宗教措施：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要性 2）⑥土地政策：保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无 主土地赐给教会和部下 3）⑦对外扩张：法兰克王国不断扩张，版图延伸至高卢南部地区以及莱茵河 以东至多瑙河之间的大部分地区 措施 提示8 为了稳固自己的统治 目的 版图不断扩大，使法兰克王国实力增强，推动了西欧的封建化，出现了封君与封臣 影响 3、 C 3、A 4、（原创题）有人说：“西欧封建制与西周分封制一样层层分封削弱了中央的权力，最终导致查理曼帝国一分为三”。 （1）如何理解查理曼帝国一分为三？ 查理曼去世后，帝国矛盾日趋尖锐，最终在843年，由其三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，互不隶属，形成了以后德意志、法兰西和意大利三个国家雏形。 （2）谈谈你对西欧封建制与西周分封制的认识。 西周分封制：公元前1046年后正式确立，具有鲜明的等级制度，主要依靠血缘为枢纽，最高权力者为天子。 西欧封建制：以土