第2课 古代世界的帝国与文明的交流 课件--2024届高三统编版（2019）历史一轮复习

课程标准： 1.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同的时空条件。 2.认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 第2课 古代世界的帝国 与文明的交流 课标解读 高考考情分析 时空定位 基础知识 试题演练 1 课标解读 高考考情分析 时空定位 基础知识 试题演练 时间 全国卷 地方卷 2021 【海南】14·罗马公民权 【福建】11·希腊文化对罗马的影响 【天津】9·罗马货币兼具了经济政治功能 2022 【浙江】6月·16·万民法；【北京】11·古代希腊文化 【湖南】16·新古典主义 2023 【甲】32·罗马法 【北京】11·罗马共和国；【山东】10·文明的交流 【广东】11·亚历山大东征开启了希腊化时代 【浙江】17·波斯帝国；拜占庭与俄罗斯 【湖南】11·罗马帝国设立的机构 2 古代文明的产生 古代西亚（两河流域） 古代埃及（尼罗河流域） 古代印度（印度河、恒河流域） 古代希腊（希腊半岛、爱琴海岛屿） 古代中国（黄河、长江流域） 亚述帝国（前8世纪） 波斯帝国（前6世纪） 亚历山大帝国（前4世纪晚） 罗马帝国（前1-4世纪） 秦汉王朝（前3—3世纪） 古代文明的扩展 古代世界的帝国与文明的交流 结合选必3，思考古代文明扩展/交流的方式有哪些？ ①人口迁徙：印欧人的迁徙（赫梯人、波斯人、希腊人、雅利安人）、亚欧游牧民族 ②武力战争：亚历山大远征与“希腊化时代”、蒙古西征 ③商贸往来：“丝绸之路” ④国家统一：罗马帝国 3 链接选必3 古代游牧文明的拓展 1.原因：①食物匮乏且不固定、气候变冷、人口增长等迫使游牧民族迁移、扩展。 ②驯养马匹,机动性强,且较早掌握先进的冶铁技术。 2.代表：（1）印欧人的迁徙 ；（2）亚欧游牧民族大迁徙 印欧人的迁徙 起源 生活 迁徙概况 东欧平原，游牧民，驯养了马匹，制造了马拉战车 特点 时间：长期性 空间：西起欧洲、东到印度 方式：武力征服、与被征服者融合 进入小亚细亚 被称为赫梯人 进入伊朗高原 被称为波斯人 进入巴尔干地区 与当地居民融合， 形成古代的希腊人 进入印度河、恒河流域 被称为雅利安人 亚欧游牧民族大迁徙 时间 史实 BC2C-2C 3-6C 中国 7-8C中 大月氏人西迁，建立贵霜帝国，势力到达印度北部 日耳曼人南迁 匈奴等少数民族内迁，建立政权，形成中国北方民族大交融 北民南迁，促进江南地区经济的开发 日耳曼灭亡西罗马帝国 阿拉伯人扩张，建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国 4 一、古代文明的扩展 农业文明发展到一定阶段，就会突破原本孤立隔绝的状态，向外发展： 一是农业使生活资料来源比较稳定，促进了人口较快增长，人口越来越多，就必须向外寻找新的生存空间，占有越来越多的土地。 二是农业剩余刺激了工商业发展，建立在交换之上的工商业需要越来越多的外部市场。 另外，古代文明国家的基石是奴隶制，奴隶的主要来源是战俘，或是被征服地区的居民。要保证奴隶源源不断，就需要不断发动战争。 古代文明由于发展了手工业，国家的军队因而也拥有比周围部族更为先进的武器优势。 古代文明的国家机构完整，组织严密，管理严格，比周围地区松散的原始社会组织具有更强的号召力、组织力和行动力，因此国家的力量相对于周围部族的力量要强大得多，其扩展也易于取得成功。 （1）根据材料概括农耕文明扩展的原因/条件。 5 一、古代文明的扩展 类型 原因 方式 结果 特点 农耕文明大河文明 农业发展需要更多的土地；具备拓展潜能 武力 扩张（战争） 以大河为中心，向四周扩展 被征服地区变为本国统治地，呈面状扩展；被征服者服从征服者 海洋文明 自身组织能力、航海技术和武器的优势；自然条件的限制；工商业的发达程度 海外 殖民 （移民） 分散在海岸线 殖民城邦独立自主，不受母邦控制 影 响 (1)促进各文明的交流碰撞,有利于新文明的产生。 (2)促使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国兴起。 (3)给被扩展区域的人民带来灾难。 6 二、古代世界的帝国 前1553年 | 前1085年 前8C 前800年 | 公元146年 前6C | 前4C晚 前4C晚期 前27年 | 公元1453年 埃及新王国 亚述 古希腊 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 赫梯帝国 前17C | 前12C 【帝国】狭义：由君主（皇帝）统治的强大国家 广义：一个民族通过武装征服统治其他部落或者族群建立的范围比较广大的国家 。 7 二、古代世界的帝国 帝国 波斯帝国 马其顿亚历山大帝国 罗马帝国 建立 前6C 前4C末 公元前27年 版图 地跨亚非欧三大洲的帝国 统治 ①君主专制、君权神授、王权至上 ②地