第13课唐诗五首：黄鹤楼》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《黄鹤楼》教学设计 一、教学目标 　　（一）知识与能力 　　1、了解这首诗的的内容，理解作者表达的思想感情。 　　2、背诵默写这首诗，积累表达思乡之情的名句——烟波江上使人愁。 　　3、学习诗歌赏析的基本方法，复习“意象”“意境”等专业术语，学会欣赏写景抒情的诗歌。 　　（二）过程与方法 　　 学生正确、流利、有感情反复朗读全诗，理解诗人的思想感情。 　　（三）情感、态度与价值观 　　1、体会作者的思乡之情，树立热爱祖国、建设家乡的观念。 　　2、养成文明出游的良好习惯。 二、教学重点 　　1、了解这首诗的内容。 　　2、体会作者的思想感情。 　　3、背诵并默写这首诗，积累思乡思亲的名句。 三、教学难点 　　1、描述诗中画面。 　　2、学习情景交融的写法。 四、课时安排 　　一课时 五、课前准备 　　智能化一体机、多媒体课件 六、教学过程 　　（一）情景导入 据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。（课件展示图片） 补充介绍和黄鹤楼相关的知识：黄鹤楼，屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。始建于三国吴黄武二年（公元223年）。它背靠蛇山，俯瞰长江，奇姿雕甍（méng），重檐翼舒，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟霭之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。 （2） 简介作者 崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》《黄鹤楼》。 （3） 扫清字词障碍（课件展示） （4） 初读诗歌（课件展示） 朗读感知 　　1、教师组织学生进行朗读接力，在稍显紧张而又愉悦的气氛中激发朗读的兴趣。 2、教师播放朗诵视频，并组织学生从语调、停顿和情感三个方面进行评价。 3、疏通诗意。 仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了空荡的黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云飘飘悠悠。 晴日里的平野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。 时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！ 　（五）精读赏析 1、首联：巧用 典故 ，追溯仙人驾鹤离去的传说，传达出诗人 内心的孤寂与苦闷，也增添黄鹤楼的神秘色彩。 2、颔 联 ，描写白云千载悠悠的景象，（虚景）感叹岁月易逝。 3、颈联：描绘登楼所见空明、悠远的画面。（实景）反衬诗人漂泊的孤独感和对归属的向往。 4、尾联：抒情 点题 。抒发诗人的思乡之情。江水上烟雾笼罩更增添了诗人浓浓的 乡愁 。 5、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 反衬 手法，传达出诗人深重的 漂泊感 以及对 归宿 的 向往 。 6、主题理解 描写了诗人登临黄鹤楼 所见到的景象 ，通过凭吊古迹，抒发了诗人 思念家乡 的愁绪 　（六）背诵默写 　　1、限时背诵 　　给学生三分钟左右时间，力求熟读成诵；接下来用两分钟左右，用上下句对接形式检查背诵效果。 　　2、当堂默写 　　两名同学上黑板，其他同学练习本完成。力求让背诵效果真正落到实处。（满分100分，题目和作者各10分，每句各10分，每处错一字则为零分。） 　　（七）资料补充 　　1、关于黄鹤楼来历的传说。（可加入诚信、感恩教育） 　　2、江南四大名楼——江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南岳阳的岳阳楼和安徽宣州的谢朓楼。（可加入热爱祖国、建设家乡的教育。） 　　（八）课堂小结 　　学生就自己本节课最主要的一点收获进行交流；教师适当归纳明确。 　　（九）作业布置 1、 完成关于思乡思亲的古诗词名句上下句填空。这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 2、 这首诗的主旨句是哪一联？ 3、运用典故是哪一联？有什么作 　　十、板书设计 　　 黄鹤楼 　　 崔颢 　　叙事 昔人乘鹤而去 （诚信、感恩） 　　写景 黄鹤楼遥望 （热爱祖国、建设家乡） 抒情 思乡之情 （为实现理想而艰苦奋斗） 学科网（北京）股份有限公司 $$