1.2.3生物圈是最大的生态系统教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册

第 篇 年 月 日 第 周 星期 课 题 生物圈是最大的生态系统 课 型 新授课 教学目标 知识与技能 1.描述生物圈的范围。 2.学会识别各种生态系统的类型及特点。 3.举例阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。 过程与方法 发展收集资料,运用资料说明问题的能力。 情感态度与价值观 认同生物圈是一个统一的整体,是人类和其他生物共同的家园。 教学重点 生物圈是最大的生态系统。 教学难点 生物圈是一个统一的整体。 学习任务 过程与方法 组织与评价 思考回答:DDT等有毒物质一旦进入生态系统,便参与物质循环,沿着食物链和食物网在各个生态系统间流动。 学生思考,明确生态系统的分类主要是根据其生物与环境的差异来划分的。 学生交流: (1)自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。 (2)从自身做起,如何保护我们的生物圈。 一、创设情境,导入新课 导入1:不同的生物,生活在不同的环境中,生物能够生存的范围实际很小。这节课就让我们认识生物赖以生存的环境“生物圈”。 导入2:利用教材“想一想,议一议”导入。 二、问题引导,探究新知 (一)多种多样的生态系统 上节课我们了解了生态系统的组成,这节课就让我们一起认识多种多样的生态系统。 1.多媒体展示图片,学生猜测自己看到的生态系统的类型。 教师设疑:生态系统的分类依据是什么? 2.生态系统的特点和作用 学生详细介绍几种熟悉的生态系统,其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成。 (二)生物圈是一个统一的整体 1.生物圈的范围 (1)教师:这些生态系统虽然各有特点和作用,但从生态系统的组成来说都有共同之处。通过小组讨论找出共同点及生态系统间的关联,从而得出生物圈是最大的生态系统。 (2)师指导学生阅读教材,了解生物圈的范围和生物分布。 教师在课件上展示生物圈的范围示意图。 (3)由学生介绍生物圈三个圈层中生物因素的分布。 指导学生结合教材26页作答。 2.生物圈是一个统一的整体 设疑:(1)各生态系统之间是各自独立,彼此互不相干的吗? (2)河流生态系统与哪些生态系统相关联? (3)从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关联? (4)联系实际,你还能举例说明各类生态系统之间有联系吗? 学生通过分析思考并结合教材30页内容,总结出生态系统之间有着密切的联系,归纳其关联主要表现如下: (1)从非生物因素来说:地球上所有的生态系统都受到非生物因素的影响。 (2)从地域关系来说,各类生态系统也是彼此相互关联的。 (3)从生态系统中的生物来说,很多生物可以到达不同的生态系统。 3.保护生物圈 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 得出:岩石圈虽然是人类的“立足点”,但是人类活动可以到达每一个圈层 、 引导学生进行资料分析: 师生共同归纳:生物圈是一个统一的整体。 作业方案 板书设计 ( 生物圈是最大的生态系统 ) ( 生物圈是一个统一的整体 ) 教学反思 （课堂生成） 课堂反思:本节内容较为单调,较浅显,陈述性的介绍较多,所以教师采取多媒体图片展示、小组相互交流、学生相互介绍、资料分析等,引导学生通过多种方式加深本节内容的理解和掌握相关的知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$