18 古诗三首《浪淘沙（其一）》（教学设计）统编版语文六年级上册

浪淘沙（其一）教学设计 一、基本信息 学科 语文 章节 教材版本 部编版 课时 第 1 课时 课型 年级 六年级 2、 教学目标 1、有感情地朗诵、背诵《浪淘沙》（其一）。 2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，想象诗句描绘的画面 3、体会诗歌表达的感情。 3、 学习者分析 六年级的学生，已经掌握了一定的学习古诗的方法，并且能够借助注释来理解部分浅显的诗意，但体会作者表达的思想感情的能力还有所欠缺。 4、 教学重难点分析及解决措施 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。 解决措施： 1.听读、跟读、分组读。 2.通过下载的网络资料，如图片来引导学生想象古诗所描绘的意境。 五、运用的能力点 能力点 1：A2数字教育资源的获取与评价。 能力点 2：B9自评与互评活动的组织。 六、教学设计 教学环节 起止时间 ( ’”- ’” ) (按照 完整视频的时间 点 ) 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用 及分析 导入 0.00——1:52 通过复习学过的有关黄河的古诗，旧知引新知导入今天学习的古诗《浪淘沙》（其一） 出示王之涣的《登鹳雀楼》、《凉州词》，引入《浪淘沙》（其一） 生回忆背诵《登鹳雀楼》、《凉州词》 出示与黄河有关的古诗，帮助引导回忆。 认识诗人 1:53——2:38 学生对刘禹锡生平有一定了解。 出示诗人简介，师生走进诗人，了解诗人。 学生回忆有关诗人刘禹锡的知识。 通过搜索引擎查找刘禹锡相关资料。 初读古诗 2:39——6:20 初读古诗，能够正确、流利地朗读古诗 1、自读古诗，勾画出不能理解的、不会读的字词。 2、听视频朗读，教师正音：曲qū。 3、学生跟读，并画出节奏。 4、多音字讲解：曲。 5、生字讲解：涯（厂字下面是2个土，而非士） 1、用自己喜欢的方式读古诗，勾画出不能理解的、不会读的字词。 2、听视频范读。 3、学生跟读。 在班班通上出示古诗，视频朗读，初步感受古诗。 深入解读 6:21——37:04 解诗题，明诗意，悟诗情，指导背诵。 1、出示“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。” 2引导理解： 九曲：形容黄河弯弯曲曲的样子。 风簸：风浪滚动的样子。 天涯：天边。 3、学生结合词意理解诗句：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。 4、学生分组读：女生读诗句，男生读诗意 5、出示“如今直上银河去，同到牵牛织女家。” 6、引导理解： 直：径直 7、引发思考：谁直上银河去？跟谁同到牵牛织女家？ 8、出示阅读链接，解答疑惑。 9、结合阅读链接及词意理解诗句：如今我要径直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。 10、学生分组读：男生读诗句，女生读诗意。 11、品味古诗意境，指导朗读 你从哪里体会到了黄河的磅礴气势？ 12、出示图片，引导理解。 生：“九曲”“万里”“浪淘风簸”。 播放视频，学生观看并体会黄河的磅礴气势。 13、悟诗情：你从诗中感受到了诗人怎样的豪情？ 逆流而上，直冲九霄的豪迈气概。 14、 指导背诵 结合课堂小结，想象背诵古诗，师生共同评价。 1、学生通过注释，理解古诗的标题。 2、学生通过增加的注释、阅读链接以及老师的引导，理解诗意。 3、分组朗读，在读中体会诗人的情感。 4、观看阅读链接、图片、视频，体会黄河的气势磅礴和诗人的豪迈气概。 5、结合课堂小结的内容，想象并尝试背诵古诗。 1、通过搜索引擎查找相关典故，学生能更透彻地理解后两句诗。 2、出示与黄河相关的图片、视频，学生更直观的体会到黄河的气势磅礴以及诗人逆流而上的豪迈气概。 七、教学流程图 导入→认识诗人→初读古诗→深入解读 学科网（北京）股份有限公司 $$