2024届高考专题复习：小说阅读之情节 课件49张

小说情节题 1.概括故事情节（1课时） 2.鉴赏情节手法（2课时）（重难点） 3.分析情节作用（1课时） 小 说 情 节 题 思 维 导 图 梳理概 括情节 内容作用：情节、环境、人物、主题、读者 分析情 节作用 赏析 情节 技巧 情节 安排 技巧 结构作用：开头、中间、结尾 叙 述 技 巧 结构连贯法 场面连贯法 线索连贯法 心理连贯法 波澜起伏：抑扬、悬念、对比、衬托、突转 安排严密：线索、照应、伏笔、铺垫 叙述人称：第一、第二、第三 叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙 叙述视角：全知视角、有限视角 叙述方式：真实与幻觉交织、历史与现实交织、场景的集中与转换、对话、 心理、叙述与写景结合 梳理概括小说情节 1.结构连贯法 按照情节的开端、发展、高潮和结局梳理情节。 以2020年全国2卷小说 葛亮的《书匠》（节选）为例（教师用书69页 学生用书63页） 2. 场面连贯法 小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。 一般一个场面可以梳理为一个情节。 以课文《林教头风雪山神庙》为例（教师用书72页 学生用书67页） 3.线索连贯法 线索是贯串整个作品情节发展的脉络。 以莫泊桑的小说《项链》为例 4.心理连贯法 概括人物的心理、态度、情感的变化。 以2018年全国3卷小说刘慈欣的《微纪元》为例（教师用书71页 学生用书65页） 梳理小说情节的方法 1.按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括 2.一般从主人公的角度叙述 故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 梳理小说情节的表述方法 阅读2020·全国卷Ⅱ葛亮的书匠(节选)，概括基本情节（学生用书63页） [第1～4段]开端：开篇写小龙的电话，向父亲转述老董与权威叫板，立下修复军令状之事。 [第5～13段]发展：老董得到父亲帮助，反复实验染蓝。 [第14～35段]再发展：老董带“我”捡橡碗，讲述跟爷爷学艺的故事。 [第36段]高潮：老董染出蓝绢，完成古籍修复。 [第37段]结局：老董成为修书英雄，但拒绝转正。 以主要人物老董的活动为线索按照，按照结构连贯法梳理 老董与权威叫板，立下修复军令状 老董反复实验染蓝 老董给我跟讲爷爷学艺的故事 老董染出蓝绢，完成古籍修复。 老董成为英雄，但拒绝转正 阅读课文《教头风雪山神庙》，用场面连贯法梳理故事情节，并概括林冲的心理活动 （学生用书67页） 场面连贯法：按照林冲活动的地点概括情节 故事情节 人物心理 也可以说，文章以林冲由忍辱负重到愤怒反抗的性格转变为线索展开故事情节。 酒店遇故交 市场买刀寻敌 看管草料场 风雪夜山神庙复仇 忍辱求全 大惊大怒 小心谨慎 愤怒反抗 3.线索连贯法 线索是贯串整个作品情节发展的脉络， 线索包括：以主要人物的活动为线索，以次要人物的见闻为线索，以事物为线索，以中心事件为线索，以人物感情或心理变化为线索，以时间或空间为线索。 比如，莫泊桑的《项链》的线索是“项链” 借项链→丢项链→赔项链→还项链→发现项链是赝品 每一个情节的概括都要抓住线索 心理连贯法 阅读2018·全国3卷小说 刘慈欣的《微纪元》（节选）（ 学生用书65页） 请简要分析文中先行者的心理变化过程。 提示：如果文本有表心理的词语就直接用，如果文本没有表心理的词语，就要根据小说中的相关描述进行分析得出。 高考参考答案：①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。 阅读2018·全国3卷小说 刘慈欣的《微纪元》（节选）（学生用书65页） 请简要分析文中先行者的心理变化过程。 提示：如果文本有表心理的词语就直接用，如果文本没有表心理的词语，就要根据小说中的相关描述进行分析得出。 比如，“先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着”“先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云”等语句，从中分析人物的心理特征。 另类答案:(1)希冀与期待。虽然先行者知道一切，但还是闭起双眼默祷着，他希望睁开眼看到一个蓝色水晶球般的地球。(2)失望与悲伤。当小姑娘说出人类已经不存在时，先行者的心如沉海底。(3)激动与兴奋。当先行者看到半球透明玻璃罩中的人类和文明时，看到了希望。 1.黄皮书446页对点练巴金的《家》完成题目： 请以“捉鬼”为线索梳理小说的情节 2.黄皮书447