17《小猴子下山》（教案）统编教语文一年级下册

统编教材小学语文一年级下册第七单元《小猴子下山》 教学分析 【教学目标】 1.借助画面，引导学生正确认读“掰、扛”等12个生字，利用动作演示理解“扔、摘”等词语，学会书写“瓜”这个生字。 2.整体感知课文主要内容，能说清楚小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么空着手回家去，明白故事道理。 3.有感情朗读课文，能做出小猴子的动作，还原下山故事。 【教学重点】 整体感知课文主要内容，能说清楚小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么空着手回家去，明白故事道理。 【教学难点】 整体感知课文主要内容，能说清楚小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么空着手回家去，明白故事道理。 【教学准备】 1.教学课件。 2.词语卡片、情境图、小猴子图片。 【教学过程】 1.复习词语温故知新开火车检查词语朗读；通过动作表演，巩固动词 （掰、摘、扛、扔、捧、抱） 【设计意图：这一环节借助小猴子图片引入，引发学生读好故事的兴趣；借助画面，将课后语文要素渗透于课文感知中，以此丰富学生识字渠道，随文识字、画面识字、联系生活识字等有机整合在一起，扎实落实识字方法，增强识字兴趣和效果。】 2.感情朗读学习方法 （1）.初读课文，理清下山顺序。尝试用上表示顺序的词。先......接着......然后.....最后...... 【设计意图：这一环节借助关联词，帮助孩子准确流利的讲述故事内容，能够激发孩子整体感知课文的乐趣。引导学生借助图式讲故事，深化阅读效果。】 （2）.重点指导第1自然段（以第1自然段为范例） ①生读第1自然段，想象玉米又大又多的样子，感受小猴子下山的高兴。 师板贴小猴子的动作，学生认真看。 ②做一做“掰”的动作。（多找几个学生做一做） （3）.在读好第一自然段的同时，由扶到放，引导孩子读好第2自然段 ①指导学生板贴小猴子的动作，并说一说，小猴子去到哪，看见了什么，做了什么？ ②说一说：“摘”过什么？用完整的话表达出来。 （4）.学生自主学习三、四自然段，并能准确板贴小猴子的动作，并尝试说一说空手而归的原因。 【设计意图：沿着“小猴子下山的路线”这一主线，让学生在教师指导下抓好关键词“又大又多、又大又红、又大又圆、非常、”，理清小猴子下山到了哪里、看到了什么，在感情朗读中体会了小猴子下山时的一路好心情。朗读指导中的由扶到放，体现了孩子们朗读能力的提高。】 3.随文识字训练说话 （1）指导生字“瓜”什么结构，如何写好？（独体结构的汉字，要写紧凑，撇捺舒展，点画不要忘记,并注意字的占格） （2）.你还见过什么物品，可以用上又（ ）又（ ）吗？ 【设计意图：随文识字，借助“瓜”字，继续巩固生字学习的方法，培养学生自主识字能力的兴趣，感受祖国语言文字的美；借助ABAC式的词语训练，提高学生的语言文字运用能力。】 4.表演故事，感悟道理 （1）.有感情朗读全文，喜欢哪一段就读哪一段。 （2）.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。 （3）.优秀学生上台带领全班孩子表演，全班评议。 【设计意图：采用边做动作边讲故事的方法，还原小猴子下山的路线。在情境演绎中，感悟故事道理。这一形式打破了常态总结全课故事说明道理的方式，以“帮小猴子分析”的办法，让学生畅所欲言，从而感悟故事说明的道理，从中得到启发和教育。】 【作业布置】 同学们，课下表演《小猴子下山》的故事。（加上动作和表情会使故事更具画面感）。 【设计意图：以“小猴子下山”为线索，引导展开想象，再编故事，培养学生想象、思维、表达的能力，巩固阅读效果。这也是“双减”政策下，一二年级不留书面作业的要求】 【板书设计】 小猴子下山玉米又大又多掰、扛桃子又大又红扔、摘、捧西瓜又大又圆扔、摘、抱小兔子可爱扔、追 【设计意图：巧用各种图片，创设情境，再现小猴子下山过程，课文重点一目了然，板书设计新颖，激发孩子学习兴趣】 统编教材小学语文一年级下册第七单元《小猴子下山》教学反思 《小猴子下山》就是一篇经典童话故事，流传甚广。作为部编版一年级下册第七单元的一篇课文，以“小猴子下山的过程”为线索，采用简洁易懂的语言，讲述了一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获。故事告诉我们：做事情要明确目标，始终如一。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象，有助于学生观察想象。如何发挥插图的作用？这是我一直在思考的问题，在教学中挖掘文本的价值，把故事放大，不只是看到故事的本身，更重要的是看到价值所在。这样，我们在教学中才能达到自己想要的目标。 一、板贴导入，激起学生学习的兴趣 一堂新课的导语设计是至关重要的在教学中。我根据学生的年龄特点和认知规律，采用了由板贴小猴子图片入手进行趣味导