习作：介绍一种事物（教学设计）统编版语文五年级上册

第9课时 课题：习作：《“介绍一种事物”》评讲课 内容分析：本单元是写说明文，写说明文之前，要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列提纲。这是对之前学到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求，其中“试着用上恰当的说明方法”是本次习作的重点。习作完成后，建议学生进行交流分享，把他人是否对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。 学习目标：1、愿意将自己的习作与他人交流分享，引导学生之间互相分享交流。。 2、能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。 3、学习他人习作中的长处，通过小组间互相帮助，修改完善作品。 重、难点： 重点：能交流分享习作。 难点：能借助习作评价习作，修改完善习作。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话导入 一、谈话导入，明确目标 俗话说好作文都是改出来的，我们要想介绍清楚一种事物，把它的事物特点写明白，还需要进行多次修改。这节课我们将对习作进行评价、分享，一起提高自己的习作水平。 二、依据提纲，明确流程。 习作应该围绕提纲去写，提纲中没有的可以不写或简单带过。 （一）小组交流所写分享习作。 （二）组内推选代表,参加全班的习作交际活动。 1交流分享习作，自己适当修改。 活动意图：明确本课习作评价、修改活动内容，做好交流准备。 环节二：对照要求，小组分享修改 1.根据习作要求，默读自己的习作，对照习作要求修改习作。 习作要求： （1）明确介绍的一种事物。 （2）写清楚事物的主要特点。 （3）试着用上恰当的说明方法。 （4）可以分段介绍事物的不同方面。 2.结合习作评价标准互评互改。小组内交换习作进行评价。 要求：成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。根据“评分 标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 评价标准 优秀 良好 合格 （1）较少错别字，语句通顺，表达流畅。 （2）用词准确生动，意思表达清楚明确。 （3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。 （4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 （5）文章立意较好，符合主流价值观。 符合本次作文要求 ①写出了事物的主要特点 ②运用了恰当的说明方法 ③能分段介绍事物的各个方面。 ④写的内容是否围绕提纲写的。 需要改进的地方：（学生填写） （1） 小组合作互改要求： ①默读自己的习作，用红笔圈画习作中写的好的词语、句子。 ②认真倾听他人的习作，再进行评价可以得几颗星？。 ③梳理其他同学正确的建议，汲取对自己有帮助的建议。 ④每小组选出一篇最好的习作，选出一篇存在问题最大，且认真批改了的习作，与全班交流。 （2）互评互改。根据评价标准，同桌进行交换习作互改，找出同伴习作中值得学习的语句，画上波浪线，说说好在哪里。然后互相交换再次修改。 3.自主修改，展示优秀作文。 （1）根据小组内提出的修改意见，修改完善自己的习作。 （2）每个小组推荐一篇优秀习作，在全班展示，要求陈述推荐的理由。 （3）优秀作文展示，张贴在班级宣传栏中。 1.复习习作要求。 2.了解习作评价标准。 3.师生共同评价习作，掌握评价和修改习作的方法。 4. 修改自己的习作。 5.小组内评价、修改习作。 活动意图：自评习作也是学生自我修改习作的过程，学生为了得到星星，自然要详细地阅读，在阅读的过程中就可以对照标准做一定的修改，特别是语句不通、用词不准、错别字等问题学生完全可以自我修改。互评是学生最喜欢的环节，一是希望自己的习作能得到同学的认可,二是在互评中可以相互学习，达到分享的目的 环节三：全班交流，佳作亮相 一、佳作展示。 （一）每个小组派代表上台读自己小组修改好的作文片段或佳作。 （二）全班畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。 （三）同学们也可以把自己的优秀习作录入电脑，保存下来或者向报纸、杂志投稿。 二、课堂小结，鼓励发表 同学们在单元课文和习作例文的学习中，对说明方法的掌握已经比较熟练，相信通过这次习作修改应该有了自己更深的体会，大家可以把修改好的习作贴在班级墙报上供大家阅读、借鉴。 1.小组代表分享习作，全班交流。 活动意图： 使学生在习作修改之后获得更大的成就感，提高学生学习习作的兴趣。 作业： 1. 完成习作 板书： 题目：选择自己最感兴趣的一种事物 开头；来历或总体特点 介绍一种事