第一单元专题学习设计 课件38张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

伟大的复兴，不凡的传承 ——统编高中语文选择性必修上册第一单元专题学习设计 1 目 录 说课标与教材 1 说学情与目标 2 说教法与学法 3 说教学设计 4 说板书设计 5 说教学反思 6 2 说课标与教材 说学情与目标 说教法与学法 说板书设计 说教学设计 “中国革命作品传统研习”学习任务群 《普通高中语文课程标准（2017年版）》对这一学习任务群的学习目标与内容有明确表述： 1．诵读革命先辈的名篇诗作，体会崇高的革命情怀。精读反映革命传统的优秀文学作品，特别注意选择反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象，弄清作品的时代背景，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。 2．阅读阐发革命精神的优秀论文与杂文，特别注意选择具有理论高度和引领作用的论著，分析其中论证的逻辑性和深刻性，体会革命理论著作严密逻辑和崇高精神有机结合的特点，提高理性思维水平。 3．阅读关于革命传统的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。 01 说教学反思 3 说课标与教材 说学情与目标 说教法与学法 说板书设计 说教学设计 围绕“中国革命传统作品研习”学习任务群，这一单元共安排了4课6篇文章。本单元所选作品，或为伟人致辞，主题明确洋溢胜利喜悦，如《中国人民站起来了》；或以小见大，着眼一瞥战场细节，如《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》；或是通讯名篇，写人记事委婉有致，如《别了，不列颠尼亚》、《县委书记的榜样——焦裕禄》；或为抗疫报道，诠释抗疫精神，如《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》。单元6篇文章皆为时代精神突出的典范名作，兼顾了“中国革命传统作品研习”任务群的要求和文本的经典性。 01 说教学反思 伟大的复兴，不凡的传承 4 说学情与目标 说课标与教材 说教法与学法 说板书设计 说教学设计 经过高一一学年的语文学习，在必修上、下两册经典作品的人文熏陶下，学生理解复杂文本，感知作者情感的能力已经初步具备；追求理想信念、认同革命文化的三观初步养成，对实用类作品的风格特点、写作技巧、表达艺术也有了浮光掠影的了解。学生能够对革命精神的崇高美有初步体会，对英雄人物能心生敬仰，对文章的大意能自主梳理归纳，这都为选择性必修上册第一单元的学习奠定了坚实的基础。 本单元教学的一大困难是多数作品所写时代与学生生活相隔太远，学生对于文章内容不易理解，导致学习兴趣不高，情感上缺少共鸣。部分学生对于历史事实的认知还存在模糊不清甚至误区偏差的地方。 02 说教学反思 伟大的复兴，不凡的传承 5 说课标与教材 说学情与目标 说教法与学法 说板书设计 说教学设计 02 语言建构与运用 明确本单元课文所属的文学体裁，初步了解不同文学体裁的特点，学习开幕词、新闻稿等文体的写作技巧，体会作品对崇高精神价值的表达艺术。 思维发展与提升 体会作者们将感情抒发与理性表达相结合的语言特点，思考作者们是如何达到寓情于理的艺术效果的。 审美鉴赏与创造 理解文章内涵，感受崇高，理解革命先烈为之献身的事业的历史价值、道德价值与审美价值，并激发学生对课文中的人与事的崇敬之情。 说教学反思 文化传承与理解 初步认识革命传统，激发学生奋发向上、积极有为的精神力量。 1.重点：激发学生的理想主义信念，使学生感受崇高之美，掌握实用类文体的基础知识。 2.难点：深入理解文章内涵，激发学生的情感共鸣，积累素材，尝试通过拍摄微视频、创作剧本等形式抒发内心情感。 说课标与教材 说板书设计 说教学设计 02 说教学反思 说学情与目标 说教法与学法 伟大的复兴，不凡的传承 说课标与教材 说学情与目标 说板书设计 03 说教学反思 说教学设计 说教法与学法 1.情境教学法：是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。 2.实践教育法：是通过社会实践对人进行教育的方法。组织、引导学生积极参加各种社会实践活动，从而不断提高学生的思想觉悟水平和认识能力。 3.任务驱动教学法：是以建构主义为理论依据，要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题的教学方法。 伟大的复兴，不凡的传承 伟大的复兴，不凡的传承 一、研习情境 2022年是中国共产党第二十次全国代表大会胜利召开的一年，百年征程，初心不改。习近平总书记