6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

你喜欢哪种师生关系？为什么？ × √ 新知导入 第三单元 师长情谊 6.2 师生交往 学习 目标 ▲1.教学相长是什么？怎么做？ ▲2.亦师亦友是什么？怎么做？ ▲3.怎么样对待老师的批评？ 1、如何理解“教学相长”? 2、“教学相长”要求学生怎么做？ 3、怎样正确对待老师表扬和批评？ 4、师生交往的良好状态是怎样的？ 5、为什么要尊重老师？ 6、怎样建立良好的师生关系？ 用5分钟时间，阅读教材P66-69，完成下列学习任务单 （要求：认真阅读课本,自学深思，沟画圈点，疑惑点做好记录） 思 4 01 教学相长 导入新课 运用你的经验 师生共同创建班级博客 场景一 老师和同学们一起打球 场景三 老师和同学及其家长一起交谈 场景四 老师和大家一起讨论，倾听同学发言 场景二 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 运用你的经验，谈一谈教师在四个场景中分别扮演着什么角色？ 相互陪伴 相互促进 共同成长 教学 相长 教学相长？ 学生的学 教师的教 促进老师更好的“教 离不开老师的引领和指导 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 知识点1 小丽，从小成绩优秀。进入中学后，她认为学习生活只靠自己就能解决问题，上课时，老师精心的引领和指导，她觉得老师啰嗦，总是心不在焉的神态。面对老师的问题，她从不积极主动的表达。有些自己觉得难点的知识就课下买些参考书在家自己啃。可结果半年后她的成绩不但没有进步，在班级的排名倒退了许多。 班主任针对她的问题，对她进行了批评指正之后，她认为班主任针对她，更是无心学习。 思考：1、你认同小丽的观点吗？ 2、小丽接下来应该怎么办呢？（态度上，行动上） 培养主动参与、勤学好问的态度 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果。 正确对待老师的表扬和批评 ①有助于我们与老师相互交流； ②既是对老的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； ③可以促进师生沟通进步 意义 做法 ①主动参与； ②表达观点； ③分享感受 正确对待老师的引领和指导 知识点2 怎么做到教学相长？(方法和意义） 小丽经常拿自己写的小说主动请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬后，一次数学课时，小丽忍不住偷偷在下面写小说，被数学李老师发现，被当众狠狠地批评了一顿...... （2）你是如何对待老师的表扬与批评的？ （1）你有过类似的经历吗？请分享你的经历，并谈谈当你得到老师的表扬和受到老师的批评时你有怎样的感受？ 关心、提醒和劝诫 （反省自己、改进不足）   肯定、鼓励和期待 （更好地学习和发展） 对待老师的表扬，我们要不骄傲、不自满，再接再厉。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 被 表 扬 时 被 批 评 时 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ①老师的表扬：意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；（是什么） ②老师的批评：意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（是什么） ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。获得表扬不自满，受到批评不气馁、不抱怨。（怎么办） 正确看待有利于我们成长 正确对待老师的表扬和批评（方法、意义、原因） 知识点3 亦师亦友 02 亦师亦友 网上调查： 学生认为比较理想的师生关系应当是： “老师、同学互相帮助，成为朋友，共同进步” “老师应该不仅在课堂上、学习上关心我们，在课外也能和我们友好相处，不要时时摆出一副老师的架子，要对成绩好和成绩差的同学一视同仁” “有困难向老师诉说，对老师没有恐惧感” “老师能真正理解学生，师生间做到上课是师生，下课是朋友，学生能体谅老师的苦心” 老师认为比较理想的师生关系是： “互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、亲密的新型师生关系” “课上是老师，课下是朋友”。 从左边这段话中，我们可以得知，在老师和学生心中最理想的师生关系应该是怎样的？ 传统师生关系 教 师 学 生 教 学 “权威——遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往。 管理者 权威者 上级 被管理者 遵从者 下级 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。 教学相长 判断：师生关系的小树苗能否茁壮成长？ 4.对所有老师、学生一视同仁。 3.不认真听课或课堂吵闹；不认真批改学生作业、考卷 1.给老师起难听外号 殴打辱骂老师或学生 宣扬老师或学生隐私 2.歧视、不搭理