第二单元购物《第3课时 小小商店》（教案）北师大版二年级上册数学

北师大版二年级上册数学　第二单元　购物　《第3课时 小小商店》教学设计 一、学习目标 １、通过实际购物活动，进一步体验人民币单位间的换算，感受数学与生活的密切联系。 ２、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 ３、创设开放的购物环境，引导学生通过自主探索、合作交流的方式解决购物中的数学问题，体验数学的价值。 二、教材分析 本课是在学生初步认识人民币的基础上，学习如何使用人民币，体验人民币单位间的换算，感受数学与生活的密切联系。 教材中创设了“小小商店”的购物情境，通过模拟购物活动，使学生解决简单的购物问题，如计算购物的金额，知道找回多少钱等。通过实践活动使学生初步建立100以内数的概念，培养了学生的数学应用意识和解决简单问题的能力。 三、学情分析 二年级的小学生大都有过随家长购物或独立购物的经历，对人民币单位间的换算关系也比较熟悉。在日常生活中，学生经常接触人民币，对人民币有一定的感性认识。这些都为这节课的学习提供了良好的基础。 四、重难点 重点：能正确进行人民币的简单计算，会进行简单的人民币兑换。 难点：培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 五、教学过程 (一)情境导入 教师活动： 教师向学生询问他们对“购物”的理解，让学生用自己的语言描述购物的过程和购物时需要注意的地方。 播放一段在商店购物的视频，让学生了解商店的运作方式，同时让学生了解购物时需要做的决定和如何计算物品的总价。 学生活动： 学生思考并对教师的提问做出回答。 学生观看视频，了解商店的运作方式和购物的过程。 设计意图：通过询问学生对购物的理解，教师可以了解学生的前期经验，以便根据学生的实际情况设计教学。播放视频可以让学生直观地了解购物过程和商店的运作方式，为接下来的学习做好准备。 (二)自主探究 学习任务一：购物前需要做的准备 教师活动： 教师引导学生了解购物前需要做的准备，如：决定要购买的物品、计算所需的金额等。 教师出示一些物品的图片，让学生选择自己需要的物品并计算总价。 学生活动： 学生思考购物前需要做哪些准备，并回答教师的问题。 学生选择自己需要的物品并计算总价。 评价标准：学生能够正确地说出购物前需要做哪些准备，同时能够准确地计算物品的总价。 学习任务二：在商店中购物 教师活动： 教师引导学生了解在商店中购物时需要注意的事项，如：如何找到需要的物品、如何向店员询问价格等。 教师出示一些物品的图片，让学生扮演店员和顾客，模拟购物的过程。 学生活动： 学　　生思考在商店中购物时需要注意的事项，并回答教师的问题。 学生扮演店员和顾客，模拟购物的过程。 评价标准：学生能够正确地说出在商店中购物时需要注意的事项，同时能够流畅地进行角色扮演。 (三)巩固提升 教师活动： 教师出示一些物品的图片和价格，让学生计算总价并回答教师的问题。 教师引导学生了解在购物时如何做出正确的选择和购买最便宜的物品。 教师出示一些物品的图片和价格，让学生思考并回答如何在这些物品中选择最便宜的。 学生活动： 学生计算物品的总价并回答教师的问题。 学生思考并回答如何在购物时做出正确的选择和购买最便宜的物品。 学生思考并回答如何在这些物品中选择最便宜的。 评价标准：学生能够准确地计算物品的总价，同时能够流畅地回答教师的问题，并在购物时做出正确的选择和购买最便宜的物品。 (四)达标检测 教师活动：教师出示一些测试题目，让学生回答并检测学生的学习成果。测试题目包括计算物品总价、回答购物时需要注意的事项等。 学生活动：学生回答测试题目，展示自己的学习成果。 评价标准：学生能够准确地完成测试题目，展示自己的学习成果。达标检测可以帮助教师了解学生的学习情况，以便进行后续的教学安排。同时也可以帮助学生了解自己的学习成果，以便进行自我评估和改进。通过达标检测可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习质量。 六、课堂小结 本课通过模拟购物的实践活动，使学生体验购物的乐趣，进一步认识人民币，使知识得到了升华。请学生谈谈自己这节课的收获。 七、教学反思 本课我注重学生的情感体验，努力营造一个民主、和谐的学习氛围，让学生在自主探索、合作交流的活动中体验数学的价值。同时，我也充分利用多媒体的优势，使学生的学习更加生动有趣。但本课也存在着一些不足之处，如对个别学生的关注不够，需要进一步加强课堂纪律等。针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进。 八、板书设计 小小商店 1元=10角　　10元=100角　　1元=100分 5元=50角　　2元=20角　　　5角=50分 50元=500角　　20元=200角　　10角=100分 学科网（北京）股份有限公司 $$