第14课《母鸡》（教学设计）-统编版四年级语文下册

四年级下册第14课《母鸡》 教材分析 聚焦文本 精准研读 《母鸡》是义务教育教科书，小学语文四年级下册第四单元的精读课文。本单元的单元主题是“作家笔下的动物”；训练要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。 本单元第一篇课文《猫》是著名作家老舍的文章，本课也是老舍的作品。两篇课文在表达上既有相同又有不同，所以，对比阅读是提高学生领悟表达能力的好方法。《母鸡》以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。全文共 10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。第一句在第 1自然段，开篇就说:“我一向讨厌母鸡。”另一句在课文的最后一个自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。”课文第 4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，这件事也是“我”情感转变的转折点。借助过渡段，课文的脉络清晰可见。 全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。在语言表达方面很有特色:首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。而后半部分，又具体描写了母鸡如何保护小鸡雏们的安全，为小鸡雏们找食，还耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领，真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢讨厌”，先贬后褒，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。其次，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”等语句，加之儿化音的使用，读起来通俗易懂、亲切舒服。文章虽没有华丽的词藻，语言却生动形象，富有表现力，细细读来，母鸡的形象深入人心，焕发出的母性光辉令人感动。 教学目标： 1. 认识“疙、啄、凄”等 9 个生字，读准“欺侮、疙瘩”等词语，了解多音字“恶”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读出对母鸡的“讨厌”之情。 3. 借助关键词句、结合具体事例，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会作者用词严谨的表达特点和对母爱的敬畏之心。 4. 通过对比阅读，感受同一作家写不同动物，在表达上的相同和不同。 重点、难点： 1. 明确作者对母鸡的情感变化，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，进而体会作者用词严谨的表达特点。 2. 体会“不敢再讨厌母鸡”的背后饱含的“敬佩”之心。 3. 在对比阅读中，感受同一作家写不同动物，在表达上的相同和不同。 教学准备：学习单、教学课件 教学过程： 一、激趣导入 同学们，聊城市动物王国近期举行了“最美动物”网上投票活动，有三种动物以极高的票数赢得了此次评选活动，它们分别是“可爱猫咪”、“英雄母鸡”和“高傲白鹅”，其中“英雄母鸡”获得的票数更是遥遥领先，它为什么如此受欢迎呢？让我们一起走进《母鸡》中去一探究竟，请大家齐读课题（揭题，齐读）。 二、汇报预习课前，课前对课文进行了自主学习，下面我们就先来汇 报一下自主学习的收获： （一） 1.介绍作者 2.字词教学 （1）小老师领读、讲解，突破重难点：（“欺侮”） （2）多音字汇报讲解：（“恶”：出示三个读音三个组词，齐读） 3. 初悟词语感情色彩 （1）现在，词语的排列发生了变化（课件出示两组词）对比着读读，有什么不同感受？ （2）你能带着不同的感情来读吗？（指名读、男女生读） （二）整体感知课文中有一个过渡段，你发现了吗？ 小结：两种不同的情感，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。 （三）提取关键词，读悟“讨厌” 一开始作者是“一向讨厌母鸡”，默读课文，思考作者讨厌母鸡的原因，并且完成学习单。 2.结合具体事例，说说讨厌的理由。 3.这种讨厌的感情该怎样读呢？我们来试试好吗？合作朗读，展现“讨厌” 师：①我一向讨厌母鸡。 生：...... ②师：我一向讨厌母鸡。 生：...... ③师：我一向讨厌母鸡。 生：...... 三、 重点深究 （一）借助中心段，初步体会感情转变的原因。 1. 课文中除了有过渡段，还有一个中心段，快来找一找。“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” （二）深悟母鸡形象，体会作者用词严谨 老舍先生用四个词来概括母鸡的特点，母鸡真的就是这样吗？下面就让我们带着疑问到课文中寻找答案。 1.研读第 5 自然段：重点体会母鸡“勇敢、负责、