3.8 雾和云（课件）-人教鄂教版科学六年级上册

三、天气的成因 3.8 雾和云 人教版 六年级上册 核心素养目标 科学观念： 云和雾都是水蒸气遇冷凝结而成，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。 科学思维：基于观察，培养比较、推理、概括、推导的思维方法。 科学实践： （1）能够基于生活经验和所学知识，对雾和云的成因提出有根据的猜测。 （2）能够基于观察做雾的形成的模拟实验，得出实验结论。 （3）能根据实验和有关资料推导雾和云的形成。 责任态度： （1）乐于探究雾和云的成因，并乐于分享自己的观点。 （2）能将不同类型的云和天气变化建立起联系。 导入聚焦 导入聚焦 导入聚焦 导入聚焦 导入聚焦 有时我们会看到云雾缭绕的景象，雾和云是怎么形成的？ 你曾经在什么时候见过雾？在雾中行走时，可以观察到什么现象？又有什么感受？ 科学实践 雾是由什么形成的？ 科学实践 雾是由什么形成的？ 科学实践 科学实践 科学实践 雾是一些悬浮于空中的小水珠。 雾 科学实践 雾是怎样形成的？ 科学实践 雾的成因 温泉水比较热，温泉周围空气比较凉，所以温泉上方就会有大雾出现。 科学实践 猜想：雾是由水蒸气遇到温度比较低的空气形成的。 雾的成因 科学实践 猜想：雾是由水蒸气遇到温度比较低的空气形成的。 雾的成因 科学实践 实验探究：雾的成因？ 科学实践 实验探究：雾的成因？ 杯子里的水不能太热，太热的话不仅容易烫手，而且不容易看清水蒸气是否能遇冷形成雾。 科学实践 温水 实验材料 科学实践 及时记录 注意安全 温馨提示 科学实践 实验探究：雾的成因 科学实践 雾的成因 科学实践 由此你能推测出自然界中的雾是怎样形成的吗？ 雾的成因 科学实践 我认为自然界中的雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成很多微小的水滴，悬浮在空中形成的。 雾的成因 科学实践 雾 雾的成因 空气中水蒸气 小水珠 遇冷 凝结 科学实践 雾和云是怎样形成的？ 它们之间有什么关系呢？ 科学实践 云的形成 科学实践 云的形成 空气中的水蒸气遇冷变成小水滴，看起来白白的，这就是我们看到的云或雾。云是在高空中形成的，雾则是发生在地面附近。云和雾是同一种事物。在半山腰，当云飘过来时，身处其中的人感觉它是雾，而在山脚下的人会认为它是云。 科学实践 晴天：云量少 多云：云量较多 阴天：云量很多 观察图片，这些云在什么样的天气出现？ 各种各样的云 拓展应用 天上的云，千姿百态，各种各样，有卷云、积云、卷积云、高积云、雨层云等。观察图片中的云有什么特点？ 卷云：轻盈，很薄，阳光可以透过它照到地面。 卷积云：成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面产生的鳞波。 拓展应用 积云：像棉花团一样一朵朵地分散着。 拓展应用 高积云：块状或扁球状的云块，排列很匀称，远远望去，就像草原上雪白的羊群。 雨层云：暗灰色，云块密密层层地分布。 拓展应用 根据云量的多少，能推测出这些云与天气的关系吗？ 晴朗 无雨雪 阳光温和 天晴 要下雨（雪） 拓展应用 【资料阅读】彩：晕、华、虹、霞 在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕，是大风雨的征兆，有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。 日晕 月晕 拓展应用 比晕小的彩色光环，叫做"华"。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为了阴雨。 拓展应用 夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说:"东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。 拓展应用 还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 拓展应用 通过这节课的学习，我们知道云和雾都是水蒸气遇冷凝结而成。它们本质上一样，只是距离地表远近不同。认识了天上的云和云彩，了解了云和云彩与天气的关系。 课堂总结 空气中的水蒸气 地表上的水蒸发形成水蒸气 遇冷 云 雾 水蒸气遇冷变成小水滴 （漂浮高空） （接近地表） 板书设计 留心观察或查阅资料，天上还有哪些形状的云，它们与天气是什么关系。 作业布置 【基础练习】 1、云或雾是空气中的水蒸气________变成小水滴。 2、云和雾是同一种事物，_______是在高空中形成的，________则是发生在地面附近。 课堂练习 遇冷 云 雾 【能力培养】 1、判断题，对的打√，错的打✘。 （1）云是地表水蒸发形成的水蒸气。（ ） （2）“云雾萦绕”说明云和雾难以区分。（ ） （3）看云可以识别天气。（ ） （4）雾或云一般出现在清晨或傍晚。