6.2 8的乘法口诀 例2（教学设计）-二年级上册数学人教版

2023秋人教版小学数学二年级上册 6.2《8的乘法口诀》教学设计 课题 8的乘法口诀 单元 第六单元 学科 数学 年级 二年级上册 教材分析 本节内容“8 的乘法口诀”是在学生掌握了 2-7 的乘法口诀的基础上进行教学的。教材以直观图的形式——学校军乐队训练的队列进行分析，同时借助数轴这个直观模型，以小狗在数轴上跳跃的形式，突出连加的结果。让学生大胆尝试自主编制出 8 的乘法口诀,利用乘法口诀写出对应的的的乘法 8 算式。 学情分析 学生对于乘法已经有了比较深的认识，他们不仅经历过 2-7 的乘法口诀的编制，而且还能运用所学知识来解决一些简单的问题，只要对学生适时引导、 点拨，要让学生编制 8 乘法口诀并能利用口诀进行计算是能达到的。因此在教学时，教师可以大胆放手让学生自己迁移已有知识经验去编写、推导出 8 的乘法口诀，充分发挥学生的自主性和合作性。 教学目标 1．通过自主探索，经历8的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解。 2.培养初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单推理能力，并逐步提高灵活运用乘法口诀的能力。 3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学习数学知识的兴趣。 核心素养 初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。 重点 经历编制 8 的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。 难点 熟记 8 的乘法口诀，能用口诀进行计算。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.看图写乘法算式和口诀。 2.看谁先过河。 3.导言：这节课我们来学习《8的乘法口诀》。板书课题 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 了解风筝发展史，提高文化素养。 探究新知 1.出示例题2. 直接独立观察直观图——学校乐队训练的队列。 师：学校的乐队正在训练，从图中你知道了什么？ 【学情预设】　学生可能横着看，也可能竖着看。可能说出有大鼓、小鼓等，也可能说出乐队每行有8人，一共有8行。 师：学校的乐队一共有多少人？可以怎样算呢？ 学生互相交流，分析得出8的连加结果。 2.借助数轴来帮助理解和掌握8的连加结果。 师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。 师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。（提出要求）请你观察小狗第一次从0跳到几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？ 学生仔细观察，全班交流。 【学情预设】　预设1：小狗第一次从0跳到8，第二次从8跳到16，第三次从16跳到24。 预设2：小狗每次跳的长度都与第一次相同。 师：观察数轴下面的数，你发现了什么？ 【学情预设】　小狗每跳一次，就增加1个8，数轴上的点与数之间是一一对应的，跳了几次，就是几个8相加的结果。 3.自主编制口诀。 师：请同学们小组合作，根据小狗每跳一次数轴上数的变化，尝试编制8的乘法口诀。 根据8的连加结果引出8的乘法算式，让学生依照乘法算式编制出8的乘法口诀。留给学生足够的时间，让他们将教材第75页例2的乘法算式和乘法口诀填写完整。当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀。 4.理解记忆口诀。 师：请大家齐读8的乘法口诀。 学生齐读。 师：这么简练的乘法口诀，你是怎样编制出来的？ 交流后汇报。 师：观察8的乘法口诀，你发现了什么？ 【学情预设】　预设1：我发现从上往下，得数依次多8。 预设2：我发现从下往上，得数依次少8。 师：根据规律背一背8的乘法口诀。 学生齐背。 师：如果忘了其中一句口诀，例如“六八四十八”，你有什么好办法想起这一句口诀？ 【学情预设】　在“五八四十”上加1个8或“七八五十六”上减去1个8，都可推导出“六八四十八”。 师：我们自己已经动手编制出了8的乘法口诀，知道了这些口诀之间的联系。下面我们就根据这些联系来记忆口诀，看谁记得准而快。 全班交流记忆口诀的方法。 借助“数轴”这个直观模型，以小狗在数轴上8个8个地跳跃的形式呈现，使数与形结合，更突出了连加的结果，为记忆乘法口诀做好铺垫。 这一环节让学生以小组的形式，通过观察小狗每跳一次的结果写出算式，试着编制8的乘法口诀。通过小组合作交流、探究，使得重点得以突出，难点得以突破。 旨在放手让学生选用自己喜欢的方法来记忆。对于记忆有困难的学生，不能放任不管，而是让记得快记得好的学生介绍经验，帮助有困难的学生，教师只是充当了教学的引导者。 课堂检测 1.教材P75第1题。 2.教材P75第2题。 3. 4. 5. 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能