第二单元“点面结合”练笔指导（素材）统编版语文六年级上册

六上第二单元 “点面结合”小练笔指导 六上第二单元的语文要素： 1.了解文章是怎样点面结合写场面的。 2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。 四个学习目标： · 知道点面结合是什么？ · 能判断相关内容是如何运用点面结合手法的？即找出点是什么，面是什么？ · 点面结合手法的好处/作用是什么？ · 尝试运用点面结合的写法。 一、方法学习 1.名称：点面结合。 2.定义：既有详细叙述，又有概括叙述。这种写作手法叫点面结合。点，指的是对个别人或者物的细致刻画；面，指的是对全场情景的总的描绘。“面”是俯视图，给人以广阔展放的视野 ；“点”是特写镜头，给人以具体深入的印象。写场景的时候，如果只有“面”的概括，就显得没有重点；如果只写典型人物，典型事件，又不能展示事物全貌。只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现场景的全部过程。 3.作用：有点有面，点面结合，详略得当。既全面地展示了……又细致地刻画了……，突出了人物……的特点（精神品质等），给人留下深刻印象。（先背，再学会灵活套用） 4.运用：场面是由人、事、物、景组合起来的综合画面，不可能一笔全写出来。因此，就要安排一个合理的顺序。要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。比如写“愉快的课间”，可以先写总体气氛和场面，再写典型人物的表现及反应。反之亦然。 二、游戏实践分享 熟练运用点面结合写场景是本次教学目标。 去年，我开展了班级活动，带着孩子们玩课堂游戏，让他们身临其境感受游戏的乐趣，学会在游戏中观察，体会，更能写出真情实感，提高写作兴趣。 虽然我说本节课是小练笔，只要求300字数。但是很多孩子写写都是500字，600字。亲身经历，更能有感而发。而且我把要求更细化了，如果只是笼统地说用上点面结合，孩子的习作质量普遍不高。所以我把要求具体化，比如用上修辞，不少于3处，用上人物描写方法尽量不重复。这个点，用了语言，另一个点用动作，突出点与点之间的个性差异。 游戏名称：你来比划我来猜 游戏规则： 1.两位同学合作比划，其他同学抢答。 2.比划者可说答案有几个字，另外的只能用肢体语言向猜词者传达信息。 3.一个词语，如果猜3次猜不出可以喊“过”。 游戏过程中： 1.观察班级整体气氛。 2.观察表演者的神态，动作。 3.观察猜词同学的神态，动作，语言。 4.可以通过表演者，猜词者的动作，神态，猜测他们的心理活动。 5.顾不上观察别人，就想一想自己在参与游戏的过程中的动作，心理。 小练笔具体要求如下： 游戏开始了，全班都……（面，整体描写）。第一个上场的是……（点）给我留下深刻印象的是……（点）我也参与了一局……（点） 1.确定一个中心，描写 2~4 个人物。 2.人物描写要注意主次详略，人物刻画要尽量用不同的描写方法，体现个性差异。 3.用上不少于三处的修辞手法（拟人 比喻 夸张 对比 设问 反问等）。 4.字数控制在300字以内。 游戏名称：先声夺人 游戏规则： 1.先给自己取名（5个字以内，仅限汉字），贴在胸口。 2.报数重样了，马上喊出对方的名字。后喊出，或者忘记对方名字的人，作文+5字。 3.一局中最后一个报数的人，作文+10字。 思考：一开始考虑欠妥当，是让孩子自己取名。所以，孩子们为了“难住”对方，拼命想一些绕口奇奇怪怪的名字，那我觉得这样的难度没啥必要。玩了几轮后，就让学生把名字改成课文题目。 游戏过程中： 1.观察班级整体气氛。 2.观察表演者的神态，动作。 3.观察猜词同学的神态，动作，语言。 4.可以通过表演者，猜词者的动作，神态，猜测他们的心理活动。 5.顾不上观察别人，就想一想自己在参与游戏的过程中的动作，心理。 小练笔具体要求如下： 游戏开始了，全班都……（面，整体描写）。 写自己（心理活动）……（点） 写获胜同学的反应（神态，语言，动作）……（点） 写失败同学的反应（神态，语言，动作）……（点） 1.确定一个中心，描写 2~4 个人物。 2.人物描写要注意主次详略，人物刻画要尽量用不同的描写方法，体现个性差异。 3.用上不少于三处的修辞手法（拟人 比喻 夸张 对比 设问 反问等）。 4.字数控制在 300 字以内。 游戏名称：反口令游戏 游戏规则： 1.先是分成两大组，老师统一喊口令，大家互相监督，做错的同学淘汰。四轮后剩下人数多的那一组获胜。 （1）三面转法：当听到向左转时，你要向右转；当听到向右转时，你要向左转；当听到向后转时，你原地不动。 （2）立正稍息：当听到立正的时候，你要稍息；当听到稍息的时候，你要立正。 （3）左右看齐：当听到向左看齐时，你要向右看齐；当听到向右看齐时，你要向左看齐。 2.两人pk，参与者甩头方向与指挥者指定方向