第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题 清朝前中期的鼎盛与危机 课型 新授课 课时 2课时 学习目标 1.概括康乾盛世的主要表现。识记密折制、军机处、文字狱等基本史实。结合《清朝形势图》，梳理台湾设府、管辖西藏、巩固西北边疆的大致过程，培养时空观念核心素养。 2.根据材料提取关键信息，概括清朝后期由盛转衰的历史史实，分析产生的主要原因，培养史料实证的素养。 3.通过学习清朝巩固边疆四至的史实和了解清朝由盛转衰的过程，提高对多民族国家的文化认同感、弘扬与时俱进的改革精神。 学习重点 认识康雍乾时期的盛世与危机。 学习难点 认识清中叶统一多民族国家版图奠定的重要意义。 学情分析 高一学生已经具备了一定的史学基础，对于朝代发展的先后顺序有了较为清晰的认知。新教材对于历史的叙述更为简洁，所配的文字和图片和旧教材相比更能吸引学生的注意能力。但学生对历史核心素养的认知不足，对于高中历史学习的要求尚不明确，故问题的设计要符合学生认知的逻辑层次，先易后难，深入浅出；同时要突出历史核心素养，通过让学生整理时间轴，具备时序感，用史料阅读培养基本的历史解释能力。 核心知识 清朝的政治形态、疆域的奠定和统治危机的出现。 康乾盛世及统一多民族国家疆域的确定，体现了清朝的鼎盛。 强化君主专制、人口迅速膨胀，加剧了社会危机，闭关锁国拉大了中国与世界的差距，体现了清朝的危机。 从鼎盛走向危机，清朝的历史给后人以深刻的启示。 教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计、学生活动设计等内容） 教师个人复备 一、导入新课 展示英国使团成员回忆录著作。 引出思考问题：为何英国使团会“乘兴而来、败兴而归？” 二、讲授新课 （1） 、乘兴而来-------清前中期鼎盛状况概览 1、 教师利用史实数据从疆域面积、城市状况、白银状况、人口数量等方面总体描述康乾盛世的景象。 2、 教师讲解康雍乾时期加强君主专制各项措施，并引导学生分析清前中期鼎盛原因。 第一项：奏折制度。 第二项：军机处。 这是重要知识点。教师充分利用史料使学生理解“军机处的设立标志着中国古代专制主义中央集权达到顶峰”。如果时间允许可以做一个“中国古代专制主义中央集权发展过程及趋势”的小专题的总结并对中国古代专制主义中央集权制度作整体评价。 第三项：奠定疆域。 学生根据教材完成表格。（自主学习时段） 组织讨论：版图奠定有何意义？（国家定型） 第四项:田亩制度。 比较：一条鞭法和摊丁入亩。说明摊丁入亩的意义影响。 （二）、败兴而归--------无法掩饰的危机 教师从利用史料（详见课件）从： 1. 政治危机 -----君主专制的危害 2.人口激增----- 人地关系紧张，土地过度开发，加剧破坏生态环境，人口贫困化，社会矛盾加剧 3.社会危机-----贫富差距，社会矛盾激化，农民起义。 4.经济问题-----传统的重农抑商政策、闭关锁国。 5.外交危机----- 清王朝处于农业文明的鼎盛时期，长期闭关锁国，沉醉于天朝上国的思想观念中，对近代国际准则、世界工业文明发展的潮流所知甚少，对即将到来的危机茫然不觉。清政府虚骄自大、固步自封的心态，使中国逐渐落后于世界潮流，阻碍了中国历史的发展。 6.军事问题-----军事实力下降，落后于世界军事的发展（仍以冷兵器为主）。 7.思想控制-----文字狱。 方面引导学生分析、理解清“盛世”表象下无法掩饰的危机。 （三）、盛世反思--------鼎盛与危机并存的时代 1.教师展示中英同时代对比。 教师点拨：这是“古代”与”近代”的差距、这是“工业文明”与“农耕文明”的差距。古老的文明古国逐渐落伍于世界。 2.教师用马克思的结论“这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。”引出思考问题：清王朝最终被打垮的原因，并为“鸦片战争”埋下伏笔。 3.教师用“习近平在庆祝中共成立100周年大会上的讲话” 引出开放式探究：英国使团来华前后的对比给我们什么启示？ 三、课堂小结 乘 直到18世纪，当时正处在清朝的康雍乾盛世，政治清明、社会安定、经济繁荣、文化昌盛、多民族国家的统一大大巩固。如果只把它和汉、唐、元、明作纵向比较，而不进行世界的横向性比较，中国封建社会看起来仍具有活力，仍在继续发展。18世纪的中国确有值得称道的巨大成就。 18世纪的康雍乾盛世，貌似太平辉煌，实则正在滑向衰世凄凉。可当时中国没有人能够认识清楚这一历史真相，只有岁月推移，迷雾消散，矛盾激化，百孔千疮才逐渐暴露。历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感到切肤之痛。 四、板书设计（略） 作业设计 1. 教材习题：教材《中外历史纲要上》P80---81页问题探究 2. 教辅书：《名师经典高中导学案》 3. 补充习题：《名师经典高中导学案》课时作业 4. 其他任务：课后