《比身高》说课稿（说课）北师大版四年级下册数学

《比身高》说课稿 一、教材分析 《比身高》一课是北师大版四年级数学下册第一单元“小数的意义和加减法”里面的内容。本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法、学习掌握了小数的意义、小数的基本性质以及小数不进位加法、不退位减法的计算方法的基础上编排的。是学生日常生活的需要和进一步学习研究的需要，理解好掌握小数加减法的算理和算法，是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。而本节课主要学习小数的进位加法和退位减法的计算方法。为了便于学生探索计算方法，教材设计了以长颈鹿一家比身高的主题情境，依托这个主情境教材选取了一组一位小数的数据设计了三个问题串：第一个问题是探索小数进位加法的算法；第二个问题是探索小数退位减法的算法；第三个问题是解决小数末尾补“0“的退位减法。三个问题各有侧重，但都是围绕着小数的意义探索算法。 二、教学目标 : 1、知识与技能目标：结合具体情境，探索小数进位加、退位减的算法，能正确计算小数进位加法和退位减法。 2、过程与方法目标：学生经历探索小数加法与减法的计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过教材提供的素材，使学生体会到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。 三、教学重点、难点 1、掌握和理解小数进位加、退位减的算理和计算方法是本课学习的重点。 2、 借助于小数面积模型直观的理解小数进位加和退位减的计算过程是本节课学习的难点。 四、教法、学法 本节课旨在学生在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自主探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。 1、通过引领学生走进生活情景，使学生对小数加减法计算解决实际问题产生急切需要。启发学生经过自主尝试探索研究其计算方法、理解算理、归纳算法。 2、通过引导学生分析比较，在概括总结小数加减法计算方法的过程中，培养学生良好的思维品质，注重学习研究的方法策略，特别是通过引导学生与不进位、不退位的小数加减法的比较分析，找出内在联系，通过对比提高计算能力。 3．在解决问题的活动中，培养学生思维能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。 五、学情分析： 四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围末知的世界，同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高。本课是学生在已经掌握了小数不进位加法、不退位减法的计算方法的情况下，学习小数的进位加法和退位减法的计算方法。这对学生来说难度不大，学生也有兴趣进行自主探究教学中教师做好问题的启发和引导即可 六、教学过程： 根据本节课的内容特点和学生的实际情况，在教学过程中我设计了以下四个环节来进行教学。 （一）、课前复习 此环节设计了小数加减法的口算，小数意义相关知识、简单小数计算方法的填空，来为新学知识铺桥搭路。 (二) 情境导入、激发兴趣 这个环节以教材的主题情境为依托，以谈话的方式创设了长颈鹿爸爸为了了解两个孩子小黑和小花的生长情况，决定召集一家比身高。以卡通形象引出学习主题激发了学生的学习兴趣。 这样能激起他们参与学习的热情，让学生想学，为学生的继续学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁。 (三)循序渐进，探究新知 这个环节是依托创设的主题情境在学生获取相关数学信息的基础上，通过解决三个问题来实现教学目标，突破教学重难点的。 解决第一个问题：鹿妈妈高多少米？此问题解决的是小数进位加法，这是本节课的难点。教学中首先让学生根据已有的知识经验解决问题后，教师通过引导学生用不同的方法来计算 2.4+1.7，重点落在用小数的意义来理解，如把小数加法转化成整数加法，借助小数面积模型，直观展示 2.4+1.7 的计算过程，这样都为学习竖式计算奠定基础，最后把重点放在竖式计算的过程中，主要以学生先尝试计算为先，因为有整数笔算和不进位小数计算的经验，多数学生很容易自己正确列式计算，最后教师借助课件从竖式的书写格式到计算中算理的理解 进行了演示，进一步强化了学生对计算方法的掌握。在次基础上教师引导学生用自己的语言进行总结方法，意图让学生内化吸收。 解决第二个问题：小黑高多少米？此问题是解决小数退位减法，这也是本节课的难点。教材在编写意图上同上一个问题一样。所以在教学处理上此环节的方法同解决上一个问题的方法是一样的。 解决第三个问题：小黑高多少米？此问题是解决小数末尾需补“0”的退位减法的计算方法。教学中同样教师引导学生用多种方