8.1 生命可以永恒吗 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

去时少年郎，归时报国躯。 如今山河无恙，如您所想。 探问生命----- 生命可以永恒吗 2 学习目标 1.通过分析志愿军英雄的人物形象及事迹，能够说出生命的四个特征，体会生命有时尽。 2.通过看剧照、听台词、悟精神活动，能够从身体、社会关系、精神三个方面总结出生命有接续的表现，培养对生命问题的辩证思维能力。 3.通过“缅怀革命先烈，传承信仰力量”的活动，说出自己生命的使命并努力践行，形成热爱生命的生活态度，增强生命的责任感和使命感。 第一篇章 生命有时尽 议题1：战火中牺牲，生命有何特征？ 第二篇章 生命有接续 议题2：战火中永生，生命如何接续？ 第三篇章 生命有传承 议题3：和平中接力，怎样对待生命？ 总议题：致敬英雄，探问生命可以永恒吗? 第一篇章 生命有时尽 议题1：战火中牺牲，生命有何特征？ 5 1950年，朝鲜战争爆发后，年仅16岁的周全弟随部队来到长津湖地区。为阻击对抗美军王牌部队，周全弟身穿单薄棉衣，依靠雪水充饥，在零下40度的冰天雪地里埋伏了三天三夜，待冲锋号响起时，他发现自己四肢麻木，无法动弹，零下40度的严寒夺走了他的四肢。周全弟心想我可能没法活着回去了，可能再也见不到父母了。他说：“冲上去就没有了，我是幸运的，我从来没想过我能活着回来。” 周全弟 长津湖“冰雕连”幸存勇士 周全弟勇士的经历中，使你对生命有了哪些新的认识？ 生命来之不易 6 雷公，七连炮排排长，一名超期服役的老兵，经验丰富，恩威并施，特护犊子，是七连的雷爹。 梅生，七连指导员，来自上海，有谋略，有文化，懂英文，地地道道的城里人，却文武兼备，智勇双全。做事细腻认真，谨慎严苛。 伍千里，七连连长，全家顶梁柱、主心骨，战斗和指挥能力兼备的全能战士，具备沉稳内链、头脑冷静的性格。 7 他们各有各的性格，各有各的职责，这体现了生命的什么特征？ 余从戎，七连火力排排长，生活中是一个从内心散发快乐的战士，但是在战场上却是冲锋勇猛的火力担当。 平河，七连神枪手，沉默寡言，外冷内热，平时话不多，低调实力派，弹无虚发，百发百中。 伍万里，七连的新兵，昔日江边的野孩子，性格倔强叛逆，却也嫉恶如仇，在战场上快速成长，蜕变为神投手。 8 伍万里 伍千里 生命是独特的。每个人的生命都不可替代 他们两个虽然是亲兄弟但是却有不同的性格和人生道路。 这些电影中的原型，你更应该知道 为了祖国的安宁、世界的和平事业献身的战士们还能活过来吗？说明了生命的什么特点？ 生命是不可逆的。生命也是短暂的。 议学总结：战火中牺牲，生命有何特征？ 要求： 独立：结合课本知识以及学案上的材料，思考问题，完成学案上的知识树。 合作：组内交流，整合观点，凝练关键词。 展示：小组选择代表分享经验，语言简练，声音洪亮。 生命的特征 来之不易 不可逆的 短暂的 独特的 11 第二篇章 生命有接续 议题2：战火中永生，生命如何接续？ 12 思考： 1.女儿的照片对他意味着什么？ 2.你怎样理解生命有接续？ 看剧照，读情感 女儿照片：指导员梅生路遇急情，抛下所有物品只带走了女儿的照片，鏖战之后首要之事也是寻找这张照片。每当他抚摸这张照片时，都带着无尽的眷恋，这是他心底的柔软，也是他一生的牵挂。 提示：女儿是他的亲人，把女儿的照片带在身边就像是女儿在身边。所以女儿的照片像是一种精神寄托，如果自己牺牲了，他的女儿还在，他的家人还在，一代又一代的生命还在延续。 13 看剧照，读情感 女儿照片：指导员梅生路遇急情，抛下所有物品只带走了女儿的照片，鏖战之后首要之事也是寻找这张照片。每当他抚摸这张照片时，都带着无尽的眷恋，这是他心底的柔软，也是他一生的牵挂。 生命有接续---个体的生命虽然短暂，但是一代又一代个体的生命实现了人类的延续。（身体生命的延续） 14 读台词，悟精神 1.你懂七连吗?你知道七连多少次从尸山血海中爬起来，抱着战友残缺的躯体，看着支离破碎的连旗。千军万马在喊胜利，在喊万岁，七连没有声音，它只是埋好战友，包上伤口，跟自己说又活下来了，还得打下去。 2.我们把该打的仗都打了，我们的后辈就不用打了。我们出生入死就是为了让他们不打仗。 3.七连的大伤亡换来的是大部队的小伤亡。 4.打得一拳开，免得百拳来。 思考： 1.中国人民志愿军为谁而战？为谁而活？ 2.你从中怎样理解生命有接续？ 生命有接续---生命的接续使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（社会关系生命的延续） 15 悟精神，思先烈 观看视频并思考： 1.视频中哪个画面令你印象深刻？你能从中看到他们身上存在哪些精神？ 2.这些精神在今天还能看见吗？如果可以的话，请举例。 16 抗美援朝精神 祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神 英勇顽强、舍生忘死的