8.2 敬畏生命 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《敬畏生命》教学设计 一、教学目标 1.责任意识：懂得对生命的敬畏，生命既是脆弱的，又是崇高的、神圣的懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 2.健全人格：能够在对待生命保持敬畏态度的同时学会与周围的生命休戚与共，学会尊重、关怀和善待自己和他人的生命。培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.道德修养：激发学生思考生命的价值，懂得敬畏生命，珍视生命的道理。形成正确的价值观，锻造坚强意志品质。树立积极的人生观和科学的人生态度，并能发自内心的去关爱和善待生命。 二、教学重难点 重点：敬畏生命 难点：敬畏生命 三、教学设计 导入：汶川视频（1分15秒停） 问：你听说过这个事件吗？你知道当时事件发生后人们都是怎么做的吗？ 生：答（略）保留地震遗址，将每年5.12为全国防灾减灾日 师：我们用举国之力，来为汶川加油，保留地震遗址，将每年5.12为全国防灾减灾日，都表达了全国人民对生命的敬畏之情。这节课我们来学习敬畏生命这一课。 板书：8.2敬畏生命 1、 生命至上 活动一：生命的顽强与脆弱 1. 2008年5·12汶川地震严重破坏地区超过10万平方千米，其中，极重灾区共10个县(市)，较重灾区共41个县(市)，一般灾区共186个县(市)。截至2008年9月18日12时，5·12汶川地震共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪。 问：对材料中的这些数据，你感受到了什么？ 生：生命是脆弱的。 问：你还知道哪些夺去人生命的可能？ 生：交通事故、火灾、洪水、空难等 师：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束，我们会感受到生命是脆弱的。 2. 观看剩余视频，回答问题 问1：十万子弟兵无所畏惧，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，表达了他们对生命的什么态度？ 生：敬畏，珍爱他人生命 问2：视频中的孩子说：我就在等你们来救我，我相信你们会来救我，体现他对待生命怎样的态度？ 生：坚持，不放弃生的希望。 问3：总理为什么说：只要有一线希望，我们就尽百倍努力，绝不放松？ 生：因为生命是崇高的、神圣的。 3. 2008年5月31日下午，成都军区抗震救灾部队一架米-171运输机直升飞机在执行任务返回途中，在汶川县映秀镇附近因局部气候变化，突遇低云大雾和强气流，于14时56分失事。6月10日清晨6时40分飞机残骸在四川汶川映秀镇3511高地被发现，同时发现了失事直升机机上人员的遗体。 问1：有人说，地震都过去那么多天了，生还的希望近乎渺茫，还因此搭上了更多的金钱和人的性命，不值得，你怎么看？ 生：生命是宝贵的，生命价值高于一切，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。 问2:不顾自己生命的安危去救他人是不珍爱生命的表现吗？ 生：是珍爱生命的表现，走向对他人生命的关怀。 问3：如果受难的是你，你希望别人做些什么呢？ 生：来救自己 师总结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须认识到别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推已及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 过渡：在2008年，收入仅每月700元的我，也捐出了一百元钱，那是因为我知道，我们与他人是休戚与共的。 2、 休戚与共 活动一：心存敬畏，行有所止 例一：重庆22路公交车上，乘客刘某因坐过站而跟司机吵架，并持手机砸司机头部，司机用手抵挡、还击，猛打方向盘，导致车辆失控，撞断大桥护栏坠入江中，车上15人全部遇难。 例二：一辆大巴车由衡阳开往长沙，在发生男子强夺方向盘的紧急情况时，司机及时刹车，车上一乘客挺身而出将其制服。 讨论问题并回答： 问1：你看样看待两辆车上的司机和乘客的行为？请谈谈你的看法。 生：例1中的司机、乘客、抢夺方向盘的乘客都做得不对，司机应该考虑全车人的利益，控制情绪，坚守职责；其他乘客不应该漠视，并且因为自己的漠视而累及自己，葬送了生命。抢夺方向盘的乘客为了个人利益， 破坏乘车规则，无视法律，危害公共安全，没有做到谨慎处理生命关系，不但害了自己，也害了他人。例2中人物的行为都做得对，我们需要这样对待生命的态度。 问2：这些事例给你什么启发？ 生：生命是休戚与共的 休戚与共的意思：休，欢乐、喜庆。戚：悲哀、忧愁。忧喜、祸福彼此共同承担。 师：同样的事情，做出的选择不同，导致的结局就截然不同。例二中司机和见义勇为乘客的行为都是急中生智的。但其实这种行为的背后， 是理智对待生命关系。心存敬畏，才能行有所止。情境选择： 请结合自己的生活经验，说说你会怎么做： 1.当我在 学校 看到 同学摔伤 时，我可以/应该/能够 。 2. 当我在公交车上 看到 孕妇 时