3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案2023--2024学年人教版生物七年级上册

物能进行光合作用,自养。 3.指导学生阅读教材,结合生活经验,说出藻类植物的作用。 师生共同总结:①释放氧气,补充大气圈中的氧气;②制造有机物,给水中的植食性鱼类等动物提供食物;③可供人类食用;④可供工业和医药上使用。 (二)苔藓植物 1.提出问题:哪里能找到苔藓植物呢? 学生回答:在阴湿的墙角,或者清澈的溪流边。 2.展示苔藓植物的图片,观察苔藓植物的叶片,引导学生讨论并总结苔藓植物的形态特征。 学生回答:苔藓植物一般都很矮小。 3.引导学生观察图片,说出苔藓植物的结构特点。 学生回答:通常具有类似茎和叶的分化,但是茎中没有导管,叶中也没有叶脉,根非常简单,称为假根。 充分体现教师主导,学生主体的思想,培养学生的自学能力 让小组讨论,培养学生合作意识,总结得出结论 4.提出问题:许多苔藓植物的叶片很薄,我们可以利用它的这个特点做什么? 学生结合教材回答:许多苔藓植物的叶很薄,只有一层细胞,二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞从而威胁它的生存。所以,可以用苔藓植物作为监测空气污染程度的指示植物。 (三)蕨类植物 1.展示图片,提出问题:蕨类植物一般生活在哪里? 学生阅读教材回答:蕨类植物一般生活在森林和山野的阴湿处,也经常出现在公园里和花卉市场。 2.引导学生观察图片,说出蕨类植物的结构特点。 学生回答:蕨类植物有根、茎、叶的分化,在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。 3.简单介绍煤的形成。引导学生思考:今天我们所见到的蕨类植物一般都比较低矮,但与苔藓植物相比,仍然高大得多,这是为什么? 学生小组讨论回答:蕨类植物有根、茎、叶的分化,且根、茎、叶中有运输物质的管道,即具有专门的输导组织,所以植株比较高大。苔藓植物由于没有真正的根和输导组织,所以长得十分矮小。 4.展示图片:蕨类植物的孢子囊群。引导学生说出蕨类植物的生殖方式。 学生回答:孢子生殖。 引导学生总结蕨类植物与人类的关系。 师生共同总结:①可食用;②可供药用;③满江红是一种优良的绿肥和饲料。 5.列表对比这三类植物的生活环境和形态结构,师生共同填写: 植物类群 生活环境 结构特点 藻类植物 大多生活在水中 没有根、茎、叶的分化 苔藓植物 潮湿的陆地上 有茎和叶的分化,没有真正的根,体内没有输导组织 蕨类植物 阴湿的陆地上 有根、茎、叶的分化,体内有输导组织 考查学生对知识点的理解 丰富学生知识面,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力及思考能力 利用表格,培养学生归纳总结的能力 三、课堂总结 盘点收获 本节课我们学习了藻类、苔藓和蕨类植物。藻类植物无根、茎、叶的分化,生活在水中;苔藓植物没有真正的根,茎、叶中没有输导组织,所以比较矮小;蕨类植物有根、茎、叶的分化,体内有输导组织。藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都是孢子生殖,生殖过程离不开水,所以必须生活在阴湿的环境中。 四、巩固运用 拓展提升 1.藻类、苔藓、蕨类植物的共同点是什么? 2.藻类植物全都生活在水中吗? 学生思考后回答: 1.藻类、苔藓、蕨类植物的共同点:都能进行光合作用;都不能产生种子,都是靠孢子繁殖。 2.藻类植物不都是生活在水