第七单元主题阅读-我与自然（方法点拨+例题分析） 2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

部编版三年级上册语文第七单元主题阅读——我与自然 阅读要素——感受课文生动的语言,积累喜欢的语句 《大自然的声音》中“微风的呢喃细语、狂风的雄激昂；小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗；叽叽喳喳的鸟叫、唧哩哩唧哩哩的虫鸣……”这些生动的语言让我们体会到了大自然奇妙的声音。 《读不完的大书》中“空中的浮云飞鸟”“水中的虾蟹游鱼”“地上的走兽昆虫、花草树木”，这些生动、具体的描写，让我们感受到大自然里面有无穷的奥秘和乐趣。 《父亲、树林和鸟》中“幽深的雾蒙蒙的树林”“浓浓的苦苦的草木气息”的生动描写，让我们眼前立刻浮现出了森林被浓雾笼罩着幽深画面，仿佛置身于一片茂密的树林之中。 生动的语言指运用具体化、形象化的词语，把事物的本质特征准确、生动地表现出来，又极具艺术性、感染力，能让我们联想到具体的画面、场景，能产生身临其境的感觉。 考查题型 · 摘抄生动优美的句子，谈感受 （1）运用拟声词，富有节奏感,如“小溪淙淙、河流潺潺”生动地描摹了大自然中流水的声音。 （2）运用一定的修辞手法，生动形象。如“呢喃细语”“喜欢玩打击乐器”运用了拟人的修辞手法,使文章更加生动,充满童趣。 （3）使用多个修饰语的形式，生动具体。如“幽深的雾蒙蒙的树林”“浓浓的苦苦的草木气息”生动贴切地描写了树林的环境。 （4）运用特色句式，增强语势。如“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐”从四个“不一样”中感受风声的丰富美妙。 · 仿照课文的句子，描写大自然 如：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话，如，“青蛙是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”“池塘是个大舞台……”。 示例： 青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的石头便是他们的歌台。听，他们开始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱……”一个在唱，另一个也跟着唱，第三个，第四个……直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上也星星们唱歌，这个一句，那个一句，简单的对唱里，藏着他们快乐的心。 例题分析 文段一 天蒙蒙亮，阵阵鸟鸣就把我催醒了。有布谷鸟的咕咕催春，有山雀的啁（zhōu）啾（jiū）欢叫，有夜莺的婉转歌唱，有椋（liánɡ）鸟的窃窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。鸟鸣交织成一曲甜美的大自然交响乐。 （节选自《布拉格的鸟》） 文段二 不一会儿，那只鸟又唤来另一只，一齐落在离窝不远处，分别站在相距五六米远的两块大石头上，向窝这边张望。见到没什么动静，其中一只便先蹦下那石头，然后曲折地向窝边跃进。跳几步，向四周看看，再跳几步，再向四周看看……最后，离窝不到一米远了，待到看清楚的确没有危险了，它才一头扎进了窝。另一只鸟也跟着飞了进去。 （节选自《百灵之家》） 文段三 一天，父亲从外面挖河回来，捡到一只小喜鹊，是只小鸟，还不会飞。我在院子里的石榴树上搭了一个窝，算是它的卧室。每天一放学，我就去给它捉小虫吃。夏天的傍晚，我常常睡在石榴树旁，把床头挨着它的卧室，以防有野东西伤害它。下雨的时候，我就把它捧进屋里，放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字，叫“小花”。就这样，不久“小花”和我有了感情。它常常伴我左右，和我玩耍。 （节选自《鸟情》） 1.【积累词语】读完文段一，体会不同鸟类叫声的特点。（填序号） （1）布谷鸟（ ） （2）山雀（ ） （3）夜莺（ ） （4）椋鸟（ ） A.窃窃低语 B.婉转歌唱 C.啁啾欢叫 D.咕咕催春 2.【比较阅读】判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）三个文段都是描写鸟的。（ ） （2）三个文段都表达了作者对小鸟的喜爱之情。（ ） （3）文段二细致刻画了两只小鸟的机警，描写生动，活灵活现。（ ） （4）文段三和其他两个文段的不同之处是具体描写了“我”对鸟儿无微不至的照顾。（ ） 3.【品析语句】读句子，想象情境，感受作者生动的语言。 （1）不一会儿，那只鸟又唤来另一只，一齐落在离窝不远处，分别站在相距五六米远的两块大石头上，向窝这边张望。 句中表示“看”的词语是“__________”，我可以通过查找它的近义词______ 来理解。作者通过“_____”“_____”“_____”等字词描写小鸟的动作，体现小鸟的 。 （2）最后，离窝不到一米远了，待到看清楚的确没有危险了，它才一头扎进了窝。 句中的“____”字写出了小鸟的迟疑与谨慎，句中的“____”字则表现了小鸟的迫不及待与焦急。 4.【积累语句】三个文段中都有生动的语句，用“ 画出你最喜欢的一句并说说你的体会。 ___________________________________________________________________________________