6.5 “死”去“活”来 春花秋实 课件-2023-2024学年高一上学期青少年爱国主义课堂教育

青少年爱国主义课堂教育　高一 第六单元　弘扬和传承中华优秀传统文化 “死”去“活”来 春花秋实 教学背景 2015年12月30日，习近平总书记在中央政治局第二十九次集体学习时指出，爱国主义是中华民族精神的核心，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义的鲜明主题。我们要大力弘扬伟大爱国主义精神，大力弘扬以改革创新为核心的时代精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供共同精神支柱和强大精神动力。 为深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，教育部专门下发了《中共教育部党组关于教育系统深入开展爱国主义教育的实施意见》(教党[2016]4号)，指出:习近平总书记强调，弘扬爱国主义精神，要从青少年做起，这方面工作是管长久的、管根本的。 教学目标 教学目标 1.知识目标：了解弘扬和传承中华优秀传统文化,不断增强青少年爱党爱国之情。 2.能力目标：懂得弘扬和传承中华优秀传统文化，提高学生对中华民族团结一家亲的重要性的认识。 3.情感目标：感受弘扬和传承中华优秀传统文化与我们每个人的生活息息相关，树立自觉践行、弘扬和传承中华优秀传统文化的义务观念，增强弘扬和传承中华优秀传统文化的责任意识。 教学准备 教学准备 有关视频、课件、各小组课前搜集的资料 过程 教学过程 一、创设情景，激趣导入。 （一）观看视频：《弘扬和传承中华优秀传统文化》 （二）出示教学目标，指名读一读。 汇报分享 二、汇报分享，展示才能。 （一）各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。 汇报分享 阅读导航 弘扬中华优秀传统文化，就是将中华优秀传统文化运用于中国革命建设改革之中，中共中央总书记习近平反复强调，在新时期必须大力弘扬中华优秀传统文化,提高民族道德素养,更好地推进中国特色社会主义建设。 汇报分享 践行榜样 樊锦诗,女,汉族,中国共产党党员,浙江省杭州市人,1938 年7月出生于北平。曾任敦研究院院长,现任敦规研究院名誉院长,兰州大学兼职教授、敦煌学专业博士生导师。自1963年从北京大学毕业后在教煌研究院坚持工作50 余年,被誉为“敦煌女儿”。主要致力石窟古、石窗科学保护和管理。2007年11月被聘任为中央文史研究馆馆员。2018年12月18日党中夹、国务院授予樊锦诗同志改革先锋称号,颁授改革先锋奖章,并获评文物有效保护的探索者。2019年9月17日国家主席习近平签署主席令,授予樊锦诗“文物保护杰出贡献者”家荣誉称号。 汇报分享 兴文化,书写中华民族新史诗 文化兴则国运兴,文化强则民族强。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。 2018 年,在全国宣传思想工作会议上,习近平总书记强调，完成新形势下宣传思想工作的使命任务,必须“自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，坚持正确政治方向”。兴文化，就是其中的关键处,要害处,唯有下功夫,才能推动宣传思想工作不断强起来。 汇报分享 何为“兴文化”?就是要坚持巾国特色社会主义文化发展道路,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,继承革命文化,发展社会主义先进文化,激发全民族文化创新创造活力,建设社会主义文化强国，从中华优秀传统文化到革命文化,再到社会主义先进文化，兴文化的目的就在于激发活力、走一条中国特色社会主义文化发展道路。这不仅是实现文化强国的路径选择,而且能有力地促进全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起为服务党和国家事业全局做出更大贡献。 汇报分享 何故“兴文化”?文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华民族不仅创造了灿烂文化，而且展现了非凡的文化自信。这种自信是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。然而,伴随着经济社会发展,出现了一些文化焦虑、“精神滑坡”、创作瓶颈等问题在一定程度上制约了文化创新创造的繁荣动力与发展潜力。可以说，兴文化，既是要承续优秀文化的血脉与传统,又要破解当前文化发展面临的难题与困惑。不断拾升社会的文化水位、不断凝聚国民的文化力量,这样的民族和国家才能汲取不竭的前行动力。 汇报分享 何以“兴文化”?文化是抽象的概念,兴文化则是具体的行动。兴文化,关键在于“创”。一方面是挖掘中华优秀传统文化的时代特质，进行创造性转化;另一方面是“推陈出新，革故鼎新”,进行创新性发展。无论是日常文化生活还是文艺创作,抑或是互联网文化现象,都需要在充分激发活力的前提下提升创造力和创新力。当然，这不意味着要虚构历史、背离常识、宣扬谬论、肆意娱乐、挑战底线、违反法律,也不意味着恶俗、丑化、媚态,而是要符合社会主义核心价值观。只有以此作为文化创新创造的基石,才能提供高品质的文化产品供给、满足人民群众日益增长的文化生活需要。 汇报分享 体制机制的创新,也是兴文化的重要保障。推动公共文化服务标准化、均等化,坚持政府主导、社会参与、重心下移、共