17.设计小帽子（教学设计）人美版（北京）（2013）美术三年级下册

第一部分：基本信息 年级 三年级 教科书版本及章节 人美版 第17课设计小帽子 相关领域 设计.应用 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 第17课 设计小帽子 1.单元内容分析 本单元属于“设计.应用”学习领域，本单元中共有五节设计课：《生活中的装饰布》《秸秆造型》、《设计小帽子》、《设计紧急避难路线图》、《设计动漫标志牌》；本单元内容联系紧密，都是选择不同的材料，运用不同的方法进行设计。教学内容的选择贴近学生生活实际，密切联系学生社会生活，突出应用性、审美性、和趣味性。本单元的设计应用学习，都是使学生形成设计意识和实践能力的过程，体验设计与制作，发展创新和创造力。 2.学习者分析 三年级学生已经掌握了一些基本的手工制作技巧，具备一定的表现能力和探究能力，学生合作能力处在提升阶段。同时，从学生掌握知识的角度看，他们已掌握了基本的手工制作方法。这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生创新意识。 3.单元教学目标（含重、难点） 1. 知识与技能： 利用多种材料的不同组合，结合学过的技能进行简单的设计制作。  2. 过程与方法： 通过欣赏，分析讨论研究的过程掌握不同设计的方法，了解各种材料的特性。 3. 情感态度价值观： 4. 通过设计制作活动，培养设计意识，提高动手操作的实践能力，提高大意深厚物品的审美评价能力，激发学生美化生活的愿望。  教学重点： 《秸秆造型》了解秸秆材质的特点，制作自己喜欢的造型。 《设计小帽子》运用不同的纸材设计帽子。 《设计紧急避难路线图》学习简单的紧急避难方法。 《设计动漫标志牌》了解标志牌的特点和用途。 教学难点： 能够根据不同的需求，各种不同材料的特性，进行不同的设计制作。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图） 本单元主要从立体造型能力，纸质材料设计造型，平面设计能力，动漫形象设计四方面进行“设计.应用”学习领域的教学，在教学中，始终贯穿先设计后制作的思想，设计在前，制作在后，培养孩子良好的设计意识和制作习惯。 第三部分：课时教学设计 课题 设计小帽子 1.指导思想与理论依据 指导思想： 本课属于“设计.应用”学习领域。《美术课程标准》指出：“要注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力”。据此，由学校五月份即将开展的艺术节，本课设计了艺术节小帽子风采展示活动，激发学生产生设计意识，感受设计、制作、创造的乐趣，保持对实用品设计的学习兴趣。 理论依据： 本课以建构主义教育理论为依据。学习不是一味的灌输，而是学生积极主动的建构，形成自己的理解。所以，本课利用学生已有的知识技能：拼贴，折剪，粘贴等学习制作小帽子，并且在教学过程中，强调以学生为本，为学生营造宽松，真实的学习氛围，调动学生的学习兴趣。 2.内容分析 1、 教材版面分析： 教材的左侧是以学生常见的小黄帽为路引，引导学生通过观察分、探究了解小黄帽的色彩作用。教材的右侧，上方是帽子的制作步骤，下方展示了学生设计制作的作品，符合学生的年龄特点。 2、 教材内容分析： 本课旨在学生运用常见的纸制材料和基本工具进行帽子的设计与制作，与第16节课《秸秆造型》相呼应，同属于设计系列课程，同上节课的秸秆材料相比，本课的纸质材料更常见，学生平时对纸质材料的认识和使用较多，在上一节课秸秆立体造型的基础上，本课学习运用不同的纸材制作小帽子的立体造型，同时为下一节课设计紧急避难图开拓了思路，打下了基础。 3.学习者分析 本班学生共有43名同学，平时美术学习以小组合作为主，合作能力较强。通过一二年级的学习，在《让动物站起来》、《花衣服》、《给妈妈过生日》、《新年贺卡》等课中，学生对纸材已经非常熟悉，大部分学生能够熟练应用剪、卷、折、粘、等手工制作方法，部分学生能够比较清晰地表现自己的创意想法。同时，学生在二年级下册《头饰》一节课中，已经学习了根据头围的设计的帽子大小会更合适。 同时，学生在二年级下册《头饰》一节课中，已经学习了根据头围的设计的帽子大小会更合适。为了保证在40分中内更好的完成本课的教学目标，并且课前要求学生查阅有关帽子的资料，并进行初步的设计。 发现的问题为： 1、学生创作思路比较局限。 2、装饰方法单一。 3、制作时不知道如何将帽子各部分连接。 教学中实施方法： 学生创作思路比较局限： 1、教师教学过程中展示各种新奇的帽子的图片，丰富学生的认知，启发学生联想，鼓励学生创新设计。 2、展示同龄学生优秀作品，激发灵感，鼓励学生动手制作意识。 3、学