古诗词诵读《将进酒》教案+学案+课件35张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

湘阴二中“151”上善课堂《学案》 高一语文 编号:人教必修1-008 使用时间：2022年10月17日（周一） 编写人：宋毅波审核人： 陈君山终审人：孙书长 《将进酒》教案 【素养目标】 语言建构与运用 结合注释，初步读懂诗歌。 思维发展与提升 把握诗歌中诗人情感的变化，赏析比喻、夸张、用典等艺术手法。 审美鉴赏与创造 增强声情并茂、准确传达情感的诵读能力，体味李白诗歌 的浪漫主义风格。 文化传承与理解 感受诗人于穷愁中的狂放不羁以及人生失意却依然潇洒自信的胸怀。 【素养重难点】 教学重点：感受诗人由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放的情感的变化过程，体会诗人丰富的内心世界。 教学难点：增强因声求气，准确传达情感的朗读能力。　　 【教学方法】 品读鉴赏法、合作探究法、点拨法。 【教学课时】第一课时 预习作业：自主搜集含有“酒”的诗句；疏通文意并熟读直至背诵。 备 注 【教学过程】 一、情景导入： 摊开历史长卷，你穿越了……只见长街繁华琳琅，绣户夜攒红炉市，舞衣晴曳碧天霞，原来这就是那九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒的大唐盛世。 正当你沉浸在这繁华之中，大为震撼之时，你被一阵此起彼伏的哄闹声所吸引。 走近一看，原来大家在玩“飞花令”，被这热闹场面所感染的你不觉兴致高涨，同时为了获得一坛佳酿，于是加入了他们的游戏。 任务一：利用抢答功能，抢答带有“酒”的诗句。 二、整体感知 任务二：还原宴会现场 1.各小组自由诵读《将进酒》； 2.各小组采用丰富的形式，展现李白绣口吐出《将进酒》的场面。要求形式多样，读出李白的情感。（至少两个小组进行展示，并请两位同学分别进行点评。） 3.全班一齐吟诵诗歌。 三、研读文本 任务三：聚焦诗句，直击心灵 明确： 1. 悲-“君不见黄河之水天上来—朝如青丝暮成雪”：“青春易逝，人生短暂”而“怀才不遇，功业未成”的悲 2. 欢-“人生得意须尽欢—会须一饮三百杯”：及时行乐、自信旷达 3. 愤-“岑夫子—斗酒十千恣欢谑”：对权贵的蔑视和怀才不遇的愤激 4. 狂-“主人何为言少钱—与尔同销万古愁”：狂放不羁 5. 愁-“与尔同销万古愁”：愁绪万千 四、课堂小结： 正如李白一路坎坷曲折的经历。经过不懈努力和共同探究，我们发现全诗通过“酒”，将诗人由悲伤到欢乐，又在愤激，再到狂放和愁这一跌宕起伏的复杂情感表现得淋漓尽致。而这所有的情感又都是基于一个“愁”字。作者因愁而悲叹时光易逝、人生苦短，因愁纵酒做乐、一饮三百杯，因愁而蔑视权贵、慷慨愤激，因愁而反客为主、狂放失态。由此可见，豪放只是诗人和诗歌坚硬的外壳，“愁”才是诗人思想的核心。 5、 思维提升：共情狂傲酒徒 1. 我们刚才结识了一个既悲愁又欢乐、既想积极进取又流露出消极避世的矛盾的李白，你是如何理解李白思想的矛盾的呢？ 2. 引导学生思考并回答。 3. 明确：在纵酒狂歌中悲愁和欢乐着，就如李白时而说“人生得意须尽欢”，时而说“与尔同销万古愁”，时而说“钟鼓馔玉不足贵”，时而说“惟有饮者留其名”。在诗歌中，这种相互对抗的情绪同时存在，高度的自信与彻底的自卑同在，无边的欢乐和无边的忧伤并存，鄙弃富贵与猎取功名对峙，旷达放纵与坚定执着关联，不同性质的情绪都强烈而又毫无节制，对抗的情感在内心碰撞出铺天盖地的情感巨浪，给人头晕目眩的情感震撼力，这也是李白的作品总是给人不消沉而有力量的秘密所在，也让我们真切感受到李白于穷愁中的狂放不羁以及人生失意却依然潇洒自信的胸怀。 六、拓展诵读，读出自信 而李白最大的魅力就在于他在失意之时，仍能发出生命的最强音。他的自信不仅有失意之时的“天生我材必有用”，还有得意之时的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”还有很多。 1. 引导学生吟诵已经积累的表达自信的诗句 2. 分享部分诗句，并引导同学们正确诵读和理解。 七、布置作业 即兴写作：假如没有李白…… 八、教学后记 高一语文第1页（共8页）时间争抢度/精力专注度/答题快速度/答案准确度/书写规范度/得分满意度 高二语文第3页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高二语文《将进酒》导学案 班级： 姓名： 考号： 学习目标 1.知人论世，理解诗人思想感情的复杂性。 2.理清思路，把握诗歌中诗人情感的变化。 3.品味语言，赏析诗歌的艺术特色。 学习重点 1.开联想和想象，进入诗歌意境。 2.理解诗人思想感情的复杂性 知识链接 写作背景：《将进酒》约作于天宝十一载（752），即安史之乱前两三年光景。当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对