5.1质量守恒定律第1课时-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第五单元 课题1 质量守恒定律（第1课时） 一、课标要求 1. 能选取实验证据说明质量守恒定律，并阐释其微观本质； 2. 能利用化学反应的相关知识分析和解释自然界、生产生活、实验中的常见现象。 二、教材分析 本课题通过一系列实验和探究活动，引导学生用定量方法对化学现象进行研究和描述，并得出化学反应所遵循的一项基本规律，为化学方程式的教学作好理论准备，这是学习本单元基础。 三、学情分析 在前面四个单元的学习中，学生已对化学反应中物质发生质的变化、物质构成的奥秘、化学式与化合价有了初步认识，通过本单元的学习，对学生进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育，培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。 四、教学目标 1. 化学观念 （1）理解化学反应的本质是原子的重新组合，化学反应前后原子的种类和数量不变，分子的种类发生改变； （2）认识化学反应遵守质量守恒定律； （3）理解质量守恒定律的微观本质。  2. 科学思维 （1）能设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论； （2）初步学会运用观察、实验等手段获取化学事实，能初步运用分析、归纳等方法认识物质及其变化，形成一定的证据推理能力。 3. 科学探究与实践 经历科学探究的一般过程，认识从问题和假设出发确定探究目标，依据探究目标设计实施实验方案，通过观察和实验等方法获取证据，基于证据进行分析推理及形成结论对于科学探究的意义。 4. 科学态度与责任 （1）感悟科学家崇尚真理、严谨求实的科学态度，勇于质疑、批判和创新精神； （2）通过探究活动，初步养成注重实证、严谨求实的科学态度，初步学会批判的思维方法，具有敢于提出并坚持自己的见解、勇于修正或放弃错误观点、反对伪科学的科学精神。 五、教学重难点 1. 教学重点：化学反应中质量变化的实验探究； 2. 教学难点：质量守恒定律及其微观解释。 六、教学过程 1. 创设情境，导入新课 波义耳和拉瓦锡做了几乎相同的两个实验，却得到了截然不同的结果，这是为什么呢？化学反应前后物质的质量究竟如何变化？一起进行实验探究。 2. 实验探究，推进新课 实验一：磷在空气中燃烧 【演示实验】教师演示，学生观察现象，并记录； 归纳分析，装置中细沙和气球的作用； 引导学生从称量的质量相等分析出参加反应的物质质量总和等于生成的物质质量总和。 实验二：铁和硫酸铜溶液的反应 【小组合作，实验探究】学生分组进行实验探究，观察现象，并记录； （学生）分享实验现象； 一起写出反应的表达式； 参照实验一，同样分析出参加反应的物质质量总和等于生成的物质质量总和。 【总结归纳】得出质量守恒定律的定义，并强调注意事项。 3. 创设冲突，强化理解 实验三：碳酸钠粉末和稀盐酸的反应 【演示实验】教师演示，学生观察现象，并记录； 发现冲突：反应前后，物质的总质量不相等？ 分析实验现象，写出反应的表达式； 分析原因，并提出改进方法； 【小组实验】学生用改进后的实验装置进行小组实验，强化质量守恒定律符合一切化学变化。 呼应开头，解释波义耳和拉瓦锡两个实验的不同点，并总结出：在验证质量守恒定律时，有气体参加或生成的化学变化中，必须在密闭容器（封闭环境）中进行。 4. 追根溯源，探寻本质 从氢气在氧气中燃烧为例，思考化学变化的微观过程，总结质量守恒定律的原因，得出质量守恒定律确实符合一切化学变化。 5. 随堂练习，巩固提升 （1）“细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大，因此这个反应不遵守质量守恒定律”这一说法对吗？ （2）化学反应前后肯定没有变化的是（ ） ①原子数目；②元素质量；③元素种类；④物质种类； ⑤原子种类；⑥物质的总质量；⑦分子种类；⑧原子质量 A. ①②④⑤⑥⑧ B. ①②③④⑦⑧ C. ①②③⑤⑥⑧ D. ②③⑤⑥⑦⑧ 6. 课后作业，分层练习 （必做题）请观看镁条在空气中燃烧的演示实验视频，回答： （1）该实验的现象； （2）测量结果不准确的原因？ （选做题）请自选1-2题完成，加入“★”级卡引起兴趣。 七、板书设计 第五单元课题1 质量守恒定律 1、定义： 参加反应物质质量总和 = 生成物质质量总和 2、有气体参与的反应，必须在密闭容器中进行； 3、微观解释：化学反应前后，原子的种类、数目、质量不变。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 5.1 质量守恒定律 九年级化学上册 人教版 洛阳市景华实验初级中学 王轶哲 1 质量增大？ 波义耳 质量不变？ 拉瓦锡 探究目的： 探究参加化学反应前后各物质质量总和的关系。 探究思路： 称量反应前物质的总质量和反应后物质的总质量，并进行比较 探究一 磷在空气中燃烧 探究一 磷在空气中燃烧 实验现象： 发出黄色火焰，放热