家乡文化生活调查 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

制作专题片，讲述河池特色节日风俗教学设计 课程基本信息 课题 制作专题片，讲述河池特色节日风俗 说教材 《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）提出18个学习任务群，“当代文化参与”在高中语文18个学习任务群位列第二。“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。”综合来看，“当代文化参与”的学习任务群就要让学生以语文的方式学会调研、专题研究、合作学习。“家乡文化生活”是“当代文化参与”学习任务群的具体内容，被编排在高中《语文》必修上册第四单元，是高中语文学习任务中的一个重要组成部分。 “家乡文化生活”的核心理念就是，以“文化参与”为主题，以具有参与性、体验性、探究性、综合性、实践性、开放性的语文学习实践活动为主线，引导学生在具体的语文实践活动中去综合运用语文，提升语文综合素养，体现了“文化语文”“大语文”“活动语文”的观念。 针对以上教材特点，教师在本单元授课过程中应补充“必备知识”对本单元相关的文化、文体及研究方法知识进行了系统的梳理。通过“制作专题片，讲述河池特色节日风俗”这一学习活动，把调研、专题研究和合作学习贯穿在学习过程中，主要通过知识准备课、活动设计课、成果提炼课、分享交流课、总结评价课这五种课型进行教学。教师的主要职责是组织、指导，更重要的是要以学生为主体，让学生在具有参与性、体验性、探究性的语文实践活动中，综合运用语文能力，发现问题，解决问题，提升语文素养。 说学情 1.本节课授课对象为高一年级学生，处于该阶段的学生求知欲强，但缺乏语文实践活动经验和相应的知识储备，学习难度大。 2.河池高级中学很多学生来自河池地区少数民族自治县，对本县的少数民族传统节日有一定的了解，但流于表面，没有深入探索民族传统的意义，缺乏理性的思考。 3.大部分学生乐于以视频拍摄的方式去探索和宣传家乡文化，有部分学生是B站up主，对视频制作具有一定的经验。 说学习目标 1.学习有关问卷调查、专题调研的基本知识，设计调查问卷，对家乡的文化生活现状进行问卷调查，并撰写调研报告。 2.通过查阅资料、访谈、实地考察等方式了解家乡特色节日风俗文化，撰写脚本，制作讲述河池特色节日风俗专题片。 3.在对家乡特色节日风俗文化调查的基础上，增进对家乡的文化认同，理性思考，对丰富家乡的文化生活提出建议。 说教法学法 教法： 1.讲授法：在教学过程中，教师要补充“必备知识”，对本单元相关的文化、文体及研究方法知识进行了系统的梳理。 2.演示法：精选优秀访问提纲和专题片，供学生参考借鉴。 学法： 1.目标导学法：在上课之初，就明确本节课教学目标，有方向的展开学习活动。设计实用的学习记录、学习日志、学习手册之类的“工具”来指导学生有目标、有计划地开展实践活动，完成学习任务。 2.合作学习法：指导学生进行小组合作学习，明确分工，确定选题和拍摄方案。3.实践学习法：在教师的指导下，让学生在具有参与性、体验性、探究性的语文实践活动中，综合运用语文能力，发现问题，解决问题，提升语文素养。 说单元学习活动 学习活动（主题）及教学时间 活动一:问卷调查，河池特色节日风俗摸底“普查”（1课时+课外3天） 活动二:专题调研，河池特色节日风俗专题研究（1课时+课外5天） 活动三:制作专题片（5分钟左右），讲述河池特色节日风俗（1课时+课外7天） 活动四:展示研究成果，总结评价，反思提升（2课时+课外2天） 制作专题片，讲述河池特色节日风俗 课内研读问卷范本，学习设计问卷；设计语文实践活动方案。课外搜集资料，实施问卷调查，统计数据，撰写调查报告。 课内研读调研报告范本，学习写调研报告，明确本主题学习目标、要求及大致计划。课外阅读教材和补充资料，学习相关知识，进行访谈等，撰写调研报告。 在前期调研基础上，明确拍摄主题，研读解说词和脚本范本，学习设计解说词和脚本。课外进行分工合作，进行专题片拍摄和剪辑。 课堂分享成果（含调查报告和专题片）；教师和同学根据完成活动记录和活动成果进行点评。课后调研小组进一步完善成果。 备注 1. 为了能在学习活动中更好的监测同学们的完成进度，要求各小组在规定时间段向老师进行工作汇报。 2.各小组要按时按要求填写《“家乡文化生活”课外活动记录表》《“家乡文化生活”学习日志》。 说教学过程 时间 教学环节 导入 河池是一座以壮族为主，汉族、瑶族、仫佬族、毛南族、苗族、侗族、水族、土家族等多民族聚居的地区，各民族风俗习惯有所不同。例如河池市东兰县境内红水河两岸乡镇的壮族村寨通过祭祀蚂拐以求来年风调雨顺的“蚂拐节”，南丹县里湖白裤瑶族乡白裤瑶人过大年最热闹的“赛陀螺”活动，罗城仫佬族最隆