2023—2024学年统编版高二语文写作指导：《以虚写实，曲尽其妙——作文写法指导》教学设计

《以虚写实，曲尽其妙——作文写法指导》 教学设计 【学情分析】 本课的授课对象是高二年级学生，他们在高一学年学习过《沁园春·长沙》《故都的秋》等篇目，对虚实结合手法有所涉猎，但是对于如何运用还没有形成系统的概念，此次结合“以虚写实”手法进行作文指导，以期能在掌握“以虚写实”手法的基础上应用于日常习作中，增添文章的文采及使文章内容更加丰富充实。 【学习目标】 思维发展与提升：结合经典文章学习并掌握虚实结合的艺术手法。 语言建构与运用：学会在作文中运用“由实入虚”手法。 【教学重难点】 掌握并能够在作文中运用“由实入虚”的艺术手法。 【教学手段】 PPT 【教学方法】 讲解法、合作探究法、练习法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课前导学案 请你对河池高中第五节课铃响后校园里的场景进行描写，字数：150-300字。 二、导入 随机展示一学生的作文片段： 下课铃一响，我们齐整整地把目光都投向了讲台上的那个人影，只见那个人还在滔滔不绝地谈天论地，而此刻教室里的我们早已神飞天外，飞向了香喷喷的鸡腿、白乎乎的米饭......它们在向我们欢快地招手呢。终于，老师合上了两瓣嘴唇，无奈地望着大家，微笑着摇了摇头，“下课！”一声令下，班里的同学迅速从椅子上弹跳起来，欢呼雀跃但有秩序地往教室外奔去。此时的校园里，有马不停蹄冲向食堂的，有提着篮球快速去抢占篮球场的，有“百米冲刺”的，也有三三两两有说有笑的的......此时的校园里，欢声笑语，欢乐异常。 思考：文中划线的部分运用了什么手法，对作文的描写起到什么作用？ 明确：虚写、拟人、想象。拓展文章的内容，以虚写实，虚实相生，生动形象地写出了同学们饥肠辘辘、迫不及待的心情。 三、明概念，忆手法 （一）定义明释 以虚写实，眼前的、现实的景、物、人、事、情是实，想象、联想、梦境、回忆之景、人、事、情是虚。化虚为实，可以使思想、感情、理念等抽象的的东西转化为具体的、可感的、形象的事物，这样可以把虚拟的东西写得真实、可信，把隐寓的道理说得看得见摸得着，把抽象的意义表达得生动形象。 （二）忆一忆：课文中的虚实 指出下列表格中相关课文的描写，哪部分是实写，哪部分是虚写。 篇目 实写 虚写 《沁园春·长沙》 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 《荷塘月色》 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的...... 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛...... 于是又记起，《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 《雨霖铃》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ （3） 理一理：归纳总结，掌握规律 （图片展示） 题目展示——《竹锁桥边卖酒家》《深山藏古寺》 提问：同学们欣赏这两幅画，想一想画的构思有何巧妙之处。 明确：竹子是实的，桥是实的，只有一竿迎风招展的酒旗。酒家是虚的，我们看不见酒家，但是我们可以感受得到酒家就在竹林深处。这样的虚笔，给读者留下了充分的想象空间，更具有含蓄之美，虚实相辅相成，意境更开阔。 绘画如此，写作亦然。 在文学创作中，所谓虚实，是一种相辅相成、兼而备之的写作手法。 1.虚实的含义 “实写”是指写客观存在的实象、事实、实境。 “虚写”不是写眼前的实景，却能状不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象。 2.作用 以虚写实，虚实相生能大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。 3.虚写在作文中的运用 “虚写”的引入方式：插叙、回忆、联想、想象、心理活动、比喻、拟人等手法。 （1）用回忆的方式虚写——所有回忆性的文章，都是由眼前的事物开始写起的，写眼前就是实写，写回忆就是虚写。 江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去...... 不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。（《故都的秋》） 明确：这些回忆文字，一个短语就是一幅